小学英语教学中的差异化教学策略研究

针对不同学生的个性化特点进行英语课堂教学，是提升课堂教学品质的重点步骤之一。为此出现了“ 差异化教学法” ，它是指教师通过了解学生的学习接受程度、喜好内容、学习需求等，制定不同的个性化的、创新型的教学设计，以促进学生身心的全面发展。但是随着时间的推移和社会的进步，传统的一刀切的教学方法不再能够满足学生各自的发展需求。所以对学生进行“ 差异化教学法” 尤为重要，通过为学生布置针对性的作业，激发学生学习的积极性，并使用其他各种有效的方法让学生找到最适合自己的英语学习的道路。本文将分析在小学英语教学中，如何利用差异化教学策略有效提高学生的学习效果。

一、依据水平差异调整教学，设计个性化任务

对小学生英语教学来说，每个学生的基础知识不同，老师应该根据孩子们的知识差距安排不同难度的题目，让孩子在相应的压力下进步。例如，在《Unit 2 My family》的教学过程中，老师应该根据孩子的英语水平不同提出不同的题目。对于英语水平比较好的学生，鼓励他们用完整的句子介绍家人，例如“ This is my father. He is tall and he works as a doctor.” ，这种方式不但能使学生熟练掌握单词和语法结构，培养口头表达能力。对于英语水平一般的，可以进行难度较低的训练，例如通过卡片对应方式让孩子学习家庭成员（爸爸、妈妈、兄弟等等）的，用简单的语言表达“ Thissismymother.” 通过调整具体的方案工作，对能力不同的学生在相同主题中给出相应的学习资料，避免过高的或过低的工作造成的挫折和兴趣丧失的现象。

二、根据兴趣和需求设计，增强学习动力

小学生的学习动力与其爱好、需求存在很大的关联，并且在小阶段的学习中，能否引起学生的学习兴趣对学习效果有着决定性的影响。因此，教师应该结合学生的兴趣爱好来进行教学设计，以此来激发学生的学习热情。例如，在英语课程中，诸如动物、运动、娱乐等方面的主题极易引起学生注意，教师可以通过创设与以上几类话题相关的教学活动让学生在充满趣味的情境中提升英语能力。这样既能够促使学生更加积极地参与课堂教学，又能在快乐地探索与学习的过程中，使学生能够自觉地地学习语言知识。

例如，在教授《Unit3 At the zoo》的时候，老师可以通过出示动物园的照片或者录像来吸引同学们的注意力，借助这些图片和录像可以生动地描述出各种各样的动物和植物，以此激发学生的兴趣。依据这些材料老师可以设置一些互动活动，如扮演。学生根据图片上的动物分别扮演不同的角色并参与练习：“ I am a lion. I like meat.” “ I am a monkey. I like bananas.这不仅可以帮助学生记住单词，也可以训练口头表达能力。

另外，教师能利用学生的感兴趣的话题制定个性化的作业，如教师能让学生讨论描述自己喜欢的动物，用英文向同学们展示自己喜欢的动物：

“ My favorite animal is a tiger. It is strong and fast.” 这种类型的任务设计能够激励学生在课堂活动中积极参与。通过这种特别的教育方式，学生能够从喜欢的事物上获得更多的英文学习机会来促进其综合语言能力。

三、采用多种手段教学，灵活调整方法

教师需要通过不同的教学方法来顺应学生的个性化需求，在《Unit 6How many?》的这一课上，教师可以用不同的教学模式辅助学生更加清晰明了地掌握表示物品数量和数字的表示方式并且掌握相关词汇。

教师可以用图片和实物模型等方式指导学生使用“ how many” 。比如教师可以在课堂上拿出图书、铅笔、水果等一些物品的图片，问他：“ Howmany books are there” 以此来促使学生能够用“ here are...” 回答。该方式借助直观可见的音频视频资料能够更好地帮助学生理解并记住该知识。除此之外，教师还可以用角色扮演与合作的方式提高教学互动性。例如，教师将学生分为几个组后，可将他们手中的玩偶或其他教学工具扮演成对话对象：一个问对方“ How many pencils do you have?” 另外一个则回答“ I havethree pencils” 。这种角色扮演的活动能够帮助学生更好地掌握语法结构，并且可以运用到实际交流中去，增加了学生的口语经验。此外，教师可以运用多媒体技术，例如通过电子白板展示互动练习，或播放相关的教学视频，使学生通过听觉和视觉的双重刺激加深对“ how many” 的理解。对于有些学生，教师还可以通过分层教学的方式，将任务设计得更加个性化，确保每个学生都能在适合自己水平的活动中得到最大程度地提升。

通过上述教学方法的多样性，教师可以将课堂的趣味性与生动性发挥出来，同时也能够将学生的热情和能力调动起来，带动课堂教学的有效开展和学生能力的提升。

结语

差异化教学策略为小学英语课堂注入了新的活力，能够有效满足学生个性化的学习需求。在实际教学中，教师应该结合自身对于不同学生的实际情况来为这些学生设计出不同的教案，并且可以采取使用一些有效的教学方法，来激发学生学习英语的积极性。另外，引导学生自主探索的能力，在适当范围内去引导学生进行自我学习和独立思考，让学生可以在自己胜任的范围内进行学习，从而取得最佳的教学效果。未来，差异化教学方式一定会在我国的小学英语中占据更为重要的地位，教师应持续探索和创新，为学生提供更具个性化、互动性和实践性的学习体验，从而让其学习过程变得丰富多彩、有趣和生动。

参考文献

[1]付梦丽.智慧教育背景下的小学英语差异化教学及探究[J].校园英语,2024,(14):67-69.

[2]郭蔚.“ 双减” 政策下小学英语差异化教学策略探究[J].英语教师,2024,24(01):68-70+74.