科学构建高效课堂，提升小学语文教学质量

在高效课堂的构建环节中，课堂时间被最大限度的得以有减少了时间的浪费，学生的积极性得以带动，课堂教学氛围得以提升，教师也需要科学合理的构建高效课堂，提升教学的质量，为学生进行更深层次的学习能够节省时间。教师在教学的过程中，也需要结合学生在学习过程中的具体情况，有针对性的提出相应的策略，切实改善当前教学问题。

一、深入研究教材，明确教学目标

过去，教师对教学目标设计的不重视造成了教师教学的节奏混乱，有效性低。如今，为了响应新课标提出的教学优化要求，小学语文教师在教学之中就需要能认识到教学目标对于教学进行的有效指导作用，借助有效的教学调整手法，实现教学策略的调整，明确有效教学目标设定流程。在实际的教学中，为了实现教学目标设计的切实优化，教师在教学中就需要能明确教材对于教师教学的指导作用，并在课前结合教材做出有效的分析，找到当课课文内容的核心重点，明确出本课的教学目标。

例如，在《落花生》这一课的教学中，为了实现有效教学目标的设计，教师就需要能在课前对本课的知识内容进行研究，找到其文章的具体解析要求，在此基础上，明确文章的重难点内容，明确教学目标设计。在本课的教学实际中，教师就可以创建以下的教学目标：知识目标：1、掌握本课生字，按照要求读写第 10 自然段。2、能流利朗诵全文，背诵重点语句；发展目标：1、初步感受借物喻人的写作手法，并尝试着用其进行写作；2、尝试理解文章展现的道理；情感价值观目标；使学生学习花生默默奉献的品格，争做一个有用的人。像这样，通过对教学目标的具体化设计，就使得教学可以按照有效的流程进行推进，这对于教学的有序进行是非常关键的。

二、增加学生阅读，丰富阅读经验

虽然阅读文章有着一定的技巧，但是有些学生却可以凭借自己的感觉找到正确的答题方向，这就像英语学习中经常说的“ 语感” 一样，学生平时就喜爱阅读，有着丰富的阅读经验，在答题方面自然会占有一定的优势。教师可以督促学生在课下进行阅读，一开始可以根据学生的兴趣进行阅读，养成习惯之后可以逐渐阅读一些有深意的文章，丰富的阅读经验可以给学生带来一定的助力，让学生在阅读理解方面有着十足的进步。

例如，在《我的伯父鲁迅先生》这一课的教学中，首先教师可以让学生阅读全篇文章，并且遇到刻画鲁迅先生人物形象的句子时用笔将其划出来，并在旁边简单批注这体现了鲁迅先生哪种形象特点。并且在遇到描写其他人物的段落时，教师可以让学生自己思考描写其他人物的用意是什么，并让学生在旁边进行简答的批注，当学生自己思考之后我会进行讲解，比如其他人物的描写是为了更好地衬托鲁迅先生，如果学生的批注与正确答案有所差别，学生就要思考自己的问题出现在哪里。鲁迅先生其实留下很多著名的篇章，教师可以鼓励学生去阅读这些名著，因为随着学生阅读量的增强，学生对文字的理解能力也会随之得到提高，教师不仅要鼓励学生阅读文章，并且要将这些内容作为作业布置下去，希望每一位学生都可以博览群书。

三、重视课前预习，合理布置作业

教学中的每个环节之间都有密切的关联，是不可分割的整体，灵活布置才能确保课堂教学的优化。小学语文教师在日常教学中要安排好每个预习节，帮助学生掌握重难点，特别是在学生语文学习有困难的情况下，选取一个切入点，教给学生有益的方法，以此减轻学生学习语文的压力和负担。因为在小学阶段，很多学生的学习没有目标且缺乏灵活性，知识掌握不全面，所以，开展有效的预习十分重要。小学语文教师要根据每节课的内容，合理布置课前作业，紧跟教学改革的步伐，加深学生对知识的理解，培养学生的良好的思考、学习习惯，从而保证教学效果。

总之，在现阶段小学语文的学科教学中，教师应该深刻把握当前教学的现状，同时结合当前新课程改革的要求，能够将学生作为课程教学的主体，一切的教育环节都是围绕着学生而来的。教学过程中应该在一定程度上带动课堂教学氛围的提升，通过多种形式的采取，使得学生对于课堂内容感到有兴趣。学生能真正从课堂上学到的东西还在于教师讲授，离开了教师，课堂是不能称之为课堂的。因此，教师要在日常教学中，精心备课，取灵活的教学方法，多开发一些新的教学方法，让课堂上的学习得到最大限度的提升。

参考文献：

[1] 刘亚丽. 新理念下的小学语文高效课堂构建策略探究[J]. 考试周刊,2021(3):40-41.

[2] 王鑫. 群文阅读构建小学语文高效课堂的探究[J]. 科学咨询,2021(15):222-223.