构建高中语文高效课堂的教学策略

语文是高中阶段学生的重要组成部分。然而，由于各种因素的影响，学生在学习过程中常常面临各种难题。在此背景下，教师需要通过合理的教学策略，引导学生培养良好的学习习惯和技巧。语文课程与学生生活的联系是十分紧密的，但是随着年级的增长，所学知识的复杂度和所学要求也在不断提升，如何将繁杂的知识体系转变为易被学生理解和接受的知识，构建一个高效的教学课堂，这是所有教师应该具有的基本素质，也是教师教学时的基础目标。

一、当下高中语文教学存在的问题

语文作为重要科目之一，是执行关键素质理念、执行每日任务群的关键。不过根据普通高中阶段语文主要表现看来，学生在学习方面的效率不够高，依然是一个很严峻的问题。大部分同学不能将每日任务有效的分配到每天的学习当中，无法从语言、逻辑思维、审美观、文化等层面搭建关键素质。就目前的实际情况而言，高中语文教学中还有以下未能解决的问题。首先，在学习语文的过程中，由于文字的认知能力不够，造成语言构造化应用无法达到预定的效果。阅读是语言最直接的工作经验与认知，可以通过阅读掌握语言累积与应用。但是，由于语言之间有着纯天然的联系，教师在语文教学中通常忽略对学生语言构造和运用能力的培养。这些都会影响到一些高中生对语言感受和认知的理解，使他们无法在特殊的情景中了解语言表述的用意和深层。次之，教师操纵了阅读全过程，学生欠缺研究性、思辨性，无法实现深层阅读。

二、构建高中语文高效课堂的教学策略

(一)发挥学生主体作用，设计综合性学习活动

新课改要求高中语文教学要能够凸显学生的主体地位，促进学生主动学习，在课堂中能够充分发挥出主体作用。教师在进行教学活动设计时应充分考虑到这一要求，尽可能地为学生提供更多的自主性学习机会，让学生在课堂上能够发挥出自身的主体作用。同时教师在进行教学活动设计时应充分考虑到课堂的综合性，只有这样才能有效地培养学生的综合能力，也才能有效地提升语文教学的有效性。

首先教师可借助多媒体播放一些动物、狼与人之间发生的一些故事或者图片，让学生根据这些故事、图片进行联想、想象；然后引导学生说说这些动物、狼与人之间发生了哪些事情，从而使学生能够在生活中正确地认识到狼是人类最好的朋友，它们会保护人不受伤害。在教师引导下学生可以以小组为单位进行讨论，在讨论时学生可以分享自己与狼之间发生过哪些事情或者经历。通过这样的交流与讨论，不仅可以让学生认识到狼是一种善良、勇敢而又友好的动物，而且还能让他们去了解狼以及其他野生动物的知识，从而激发起学生学习的兴趣。通过这样的设计不仅能够提高学生学习效率而且还能够提高学生的综合素质。总之在高中语文教学中，教师应充分发挥学生主体作用来设计综合性学习活动。

（二）注重多角度分析，深入探究问题

在高中语文教育活动中，教师不要让学生机械式地进行学习，而是要教会学生多种学习的模式与方法，让学生能够实现多角度分析文章内容，深入探究问题，锻炼学生的学习能力、探究能力、思维能力等，同时，也能够升华学生的语文情感。

例如，在讲解抒情类型文本内容的时候，教师可以让学生投入感情来分析文章中哪些是重点句子，领悟自己真实的情感。同时，学生也可以对文本中的整体内容、写作手法、人物形象进行分析与判断，锻炼学生的阅读鉴赏能力、审美能力。其次，在很多文本内容中设有留白，教师要让学生发挥自己的想象力补充留白，对文章进行扩写、续写，这样是对文本内容的多层次分析，同时，也能够让学生融入自己真实的想法，实现阅读与写作的结合，提升学生的阅读能力与写作能力。

总之，教师要正确指导学生对于文本的理解，因为高中生的理解能力、思考能力相对比较完善，可以表达出不一样的观点，同时，高中生也具备一定的社会经验和生活常识，对于文本的理解有时候存在一定的误差与偏差，教师只有加以引导，才能够让学生掌握积极、正确的学习方法，这样学生对于文本的理解会更加准确，培养学生良好的阅读、思考习惯，拥有正确的事物辨别能力。

参考文明：

[1]韦月平.生本理念下高中语文阅读教学实施途径探究[J].新作文(语文教学研究),2018(04):25.

[2]聂晓明.高中语文文学类校本课程开发的研究[J].课程教育研究,2017(33):130-131.