国家中小学智慧教育实践研究

随着教育信息化的快速发展，国家中小学智慧教育平台在教学中得到了广泛应用，对初中语文而言，教师以该平台作为辅助，不仅可以实现教学本身的提质增效，还可以为初中生的学习、成长提供更为可观的助力效果。本文，也将以此作为出发点，简要对国家中小学智慧教育平台在初中语文教学中的有效应用做出探索，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、智慧教育赋能课堂教学，促进质量提升

传统“板书文字”教学方法的使用，不仅无法降低语文知识本身存在的学习难度，还容易导致课堂氛围变得僵化、枯燥，因而影响初中生的学习质量。为了有效改善这一局面，教师在授课时，就可以以国家中小学智慧教育平台作为辅助，通过更为生动、更加风趣的方式来活化教学，进而提升质量。例如，《三峡》是初中语文教材中美感与视觉震撼并存的一个课程，教师在教学时，就可以通过以下方式来应用“智慧教育。”首先，在课前导入时，教师可以先让初中生通读课文，了解文章梗概。此时的初中生必然会因为文章字词的晦涩难懂，而无法对文章形成具象的理解，而教师就可以以智慧教育平台作为辅助，播放“三峡”相关的科普视频，让初中生在影片的观看中，不断提高对课文的了解程度。其次，在课堂讲解时，教师可以对智慧教育平台所呈现的内容做出进一步的细化，在解读课文的同时，穿插展示三峡地区的自然风光图片以及作者郦道元的生平介绍，利用生动的视觉效果和背景故事，让学生以身临其境的形式去感受文章意境。最后，在课堂练习环节，教师还可以为课堂平添几分艺术性与趣味感，可以先立足跨学科的角度，让初中生以美术绘画的方式，将自己心目中的“三峡”绘画的纸面上，之后，再通过拍照上传，在智慧教育平台中加以展示。进而，在智慧教育赋能的语文课堂教学中，切实促进了教学质量以及初中生学习质量的同步提升。

二、智慧教育赋能课堂探究，促进能力发展

新课标改革尤其重视受教育者学习能力的发展，初中语文教师想要将该项工作落到实处，同样可以以国家中小学智慧教育平台作为辅助，通过创设、安排自主化课堂探究活动的方式为初中生提供更多独立学习的机会，并在这一过程之中，逐步实现初中生学习能力的全面发展。例如，《小石潭记》是初中语文教材中颇为重要的一个课程，教师在教学的同时，就可以分三步设计课堂探究。如，第一步，教师完成对课文涉及全部知识点的讲解后，可以结合教室中多媒体投影设备的使用，播放智慧教育平台中其他教师上传的公开课视频，让初中生在全新角度的学习中，收获更多课堂上并未提及的新知识。第二步，教师需要整合课内、课外涉及的全部要点，并基于此设计一些稍有难度的探究问题，比如，从炼字的角度出发，思考哪些字词凸显了潭水的清澈见底？第三步，当初中生完成自主探究以后，教师可以先让他们自由结组，以小组为单位，进行探究结果的组内互动；之后，每个小组再选出一人站上讲台，分享小组交流成果的同时，再解答其他小组提出的疑虑，而教师在所有小组代表发言结束后，再进行最后的补充、归纳与总结即可。进而，在智慧教育平台赋能的语文课堂探究中，切实促进了初中生知识掌握的强化以及学习能力的发展。

三、智慧教育赋能课堂拓展，促进思维发散

语文知识、语文技能之间本就存在相辅相成、相互促进的关系，教师想要培养初中生灵活运用知识、技能的素质，首当其冲便要健全初中生的发散思维，因为只有思维足够灵动，才能够唤醒初中生无尽的想象力与创造力。为了将其落到实处，语文教师在设计课堂拓展的活动时，就可以以国家中小学智慧教育平台作为辅助待融入更多的元素，让初中生在更为多元、更加自主的学与练中，逐步实现语文思维的进一步发散。例如，“写作：学习景物描写”是初中语文关于自然环境主题作文写作的重要课程，教师在授课时，就可以巧妙融入多种元素。首先在课程伊始，教师就可以先行使用智慧教育平台，播放一段实拍的自然风光短片，让初中生透过直观的赏析，开阔眼界、清醒头脑；紧接着，便要安排他们阅读课内相关文章，诸如《三峡》《野望》《黄鹤楼》等，让初中生在读的过程中，于脑海中勾勒与自然场景美有关的画面。之后课程推进，教师播放一些智慧教育平台中与“自然景物描写”有关的写作指导视频，让初中生在更具细致性的观看学习中，丰富知识、技能的储备。最后课程实践，初中生在基于所学的各种内容，以此脑海中浮现的各样美景，完成相应作文的编写即可。进而，在智慧教育赋能的课堂拓展中，切实促进了语文教学内容的充盈以及初中生语文思维的发散。

四、智慧教育赋能课堂进阶，促进全面成长

“全面育人”是现阶段最受关注的教育话题之一，语文教师想要将该项工作落到实处，就可以将视角聚焦于“国家中小学智慧教育平台”的“德育”板块，让初中生透过该板块内容的学习，进一步加速心智、思想的成长。例如，教师完成《梅岭三章》的教学后，就可以组织初中生观看“初心与使命”的系列作品，让他们从历史角度出发，在赏析中了解语文学科的红色文化以及国家近代史，并在这一过程当中，逐步实现爱国情怀的激发以及爱国观念的树立。

综上所述，在初中语文教学中，教师巧用国家中小学智慧教育平台的各种课程资源，不仅可以丰富课堂的教学内容、拓充课堂的教学活动，还能够满足初中生各样的学习需求、促进初中生的全面成长与发展，进而，在助力初中生语文学业进步的同时，又推动了新时期初中语文高效信息化教学课堂的构建进程。

参考文献：

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[3] 吕霞 . 漫谈初中语文教育教学创新策略 [C]// 科教发展与教学研究论坛论文集 . 2024：1-5.