人工智能技术在小学语文阅读教学中的运用

语文学科是义务教育里的重要组成部分，其展开不仅为学生进一步学习奠定基础，而且为其他学科的学习也做下铺垫。而小学语文中的阅读内容，是占比较大的板块。只有重视小学语文阅读教学，把提高阅读教学课堂效率、促进学生阅读主动性作为教学目的，并且积极借助人工智能技术来促进教学的与时俱进，才能真正开展出利于学生阅读能力和质量提高的良好小学语文阅读课堂。人工智能技术在小学语文阅读教学中的运用，主要从以下几个方面展开。

一、借助人工智能，在阅读教学中，为学生制定个性化学习策略

所谓借助人工智能，在阅读教学中，为学生制定个性化学习策略，是指随着人工智能技术的不断发展，小学语文教学老师在开展阅读课堂教学时，可以借助人工智能，通过分析每个学生的学习能力和倾向，来为不同的学生生成不同的学习策略，以促进学生学习效率的提高，促进小学语文阅读教学课堂顺利有序展开。

例如，教学老师在开展小学语文五年级下册第四单元《刷子李》这篇课文的教学时，由于此篇文章的语言表达是较深奥的，也蕴含着哲理，因此，对于那些语文成绩较好的学生来说，教学老师可以试着让学生自我开展阅读，并且从文字中去感悟文章的内核，针对理解能力较弱的学生教学老师可以通过人工智能技术，来分析学生的情况，寻找一个合适的、适用于学生的教学方法，如通过观看视频加深理解、或者在教学老师的讲解基础上再去开展阅读等。

二、以人工智能为辅助，建立思维导图促进学生阅读效率的提升

在阅读过程中，不仅要求着学生要能够读懂文章内容，也要求着学生能够将内容理解并且内化，复述表达出来，此时思维导图便起到了至关重要的作用。通过利用人工智能为阅读内容生成一份梗概与文章行文脉络思维导图，有助于进一步加强学生对文本的掌握，促进学生阅读效率的提升。

例如，教学老师在开展小学语文六年级上册《少年闰土》的文章教学时，在其阅读过程，可以有意识地让学生去理解并且梳理文章脉络和主要内容。老师 :“大家在阅读的时候，要记住四大要素，即时地人事，并且抓住主要事件以及人物情感的前后变化，感悟文章真谛。”在学生初步阅读完成后，教学老师便可以借助人工智能技术生成有关此文章的思维导图，并且把重要内容挖空，利用思维导图来引导学生回忆文章内容。老师 :“我们来看这个思维导图，主要人物这两个空格，应该填的是什么呢？”学生 :“作者和闰土！”老师 :“”那个这几个主要事件，又分别是什么呢？”如此，借助人工智能生成的思维导图，可以促进学生梳理思路，提高阅读成效。

三、以人工智能技术为载体，检验学生阅读成果

小学语文阅读教学课堂的展开，归根结底就是要提高学生的阅读质量和速度，即提高学生文本理解能力，因此，可以以人工智能为载体，借助人工智能来生成一些有关阅读文本的题目，在学生开展自主阅读后用来加强训练，以此检验学生的阅读成效，既提高学生掌握效率，又将课堂时间最大化利用。

具体而言，教学老师在开展阅读教学后，便可以在课前以人工智能技术为载体，生成与文本内容相契合的理解表达题，并且筛选出有代表性的、重要的、常考的内容，在课堂上学生开展完阅读后用以巩固和检验学生阅读效果。例如，在开展小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》的阅读教学时，首先，教学老师应该布置学生预习课文，其次在课堂上，教学老师对文章进行讲解后，便可以当堂让学生思考借助人工智能技术生成的题目，如“五壮士身上有哪些美好品质呢？”通过以题带点，以点带面的形式，可以有效且及时地检验学生的阅读成果，为教学老师改进教学课堂提供参考。

总而言之，人工智能技术的发展积极促进了小学语文阅读教学课堂的展开，其在小学语文阅读教学课堂中的应用是多方面的。首先，教学老师可以积极借助人工智能，在阅读教学中，为学生制定个性化学习策略，以促进学生阅读效率的提升，其次，教学老师可以以人工智能为辅助，建立思维导图，促进课堂教学效率，减轻工作量，最后通过以人工智能技术为载体，检验学生阅读成果，如此，将人工智能运用在小学语文阅读教学中，有效促进了小学语文阅读课堂的展开。

参考文献：

[1] 陈婷婷 . 人工智能技术在小学语文阅读教学中的运用 [J]. 读写算 ,2025,(18):103-105.

[2] 陈彩祥 . 人工智能技术在小学语文诗词教学中的应用探究 [J]. 中小学电教 ,2025,(05):79-81.

[1] 张翠萍 . 人工智能分级阅读软件在小学语文教学中的应用 [J]. 中国新通信 ,2024,26(16):122-124.