核心素养视域下初中语文写作思维提升策略

引言：写作能力是语文学科核心素养重要组成部分，其本质是思维能力外化表现，当前初中语文写作教学普遍存在重形式轻思维、重技巧轻逻辑、重结果轻过程等问题，导致学生写作能力提升受限。新课程标准背景下学生核心素养培养需贯穿整个教学过程，写作思维提升成为关键环节，通过立足核心素养视域，从思辨能力培养、创新意识强化和表达技巧优化三个维度探讨初中语文写作思维提升策略，构建完整写作思维培养体系。

一、培养思辨能力，构建写作思维体系

培养初中生思辨能力应当创设问题情境引导学生进行深度思考，教师应当设计富有争议性话题如环境保护和经济发展关系、网络利弊等，要求学生从正反两方面进行分析论证，培养多角度观察问题习惯。通过论证结构训练提升思维严密性，引导学生学习提出问题 - 分析问题 - 解决问题论证模式，掌握演绎推理和归纳推理方法，形成条理清晰思维方式。开展批判性阅读活动增强学生质疑精神，选取适合初中生认知水平文章，引导学生分析文章观点合理性、论证过程严密性以及结论可信度，培养学生独立判断能力。

思维导图应用也是构建思维体系有效工具，教师应当指导学生通过思维导图梳理文章结构、厘清概念关系、建立逻辑框架，使抽象思维过程可视化。小组辩论活动能促进思维碰撞和深化，围绕特定主题组织辩论鼓励学生收集资料、组织论据、反驳对方观点，在交流互动中锻炼逻辑思维能力，教师应当注重思辨过程指导，关注学生思维发展轨迹适时给予引导和反馈，促进学生思维能力稳步提升。

二、强化创新意识，深化写作思维内涵

培养初中生创新意识需要从多维度入手，包括知识视野拓展、联想训练等方面，知识视野拓展要求学生广泛阅读不同类型文章，建立知识网络提高素材整合能力，联想训练通过头脑风暴法和类比法激发学生想象力，打破常规思维局限，问题重构训练引导学生从不同角度重新审视问题，发现新维度，开放性写作任务为学生提供创新实践机会，允许自主选择表达角度和方式，创新评价机制引导学生重视思维独创性，形成良好创新氛围。教师在此过程中应当尊重学生个性差异，提供个性化指导并且避免过度干预，给予学生充分思考空间和创新自由，培养学生自主探索精神和创新勇气。

以七年级下册第一单元写作《写出人物特点》教学为例，教师应当设计创新思维训练活动，先引导学生跳出传统思维框架，不仅关注人物外貌、语言等表层特征，更注重挖掘人物内心情感变化和性格形成原因，通过人物换位训练，让学生假设自己就是所写人物，思考在特定情境中会有何感受和反应，从而获得更深入理解。开展多维透视观察练习，引导学生从不同人物视角观察同一主人公，如父母视角、朋友视角等形成立体化人物形象，实施细节重组写作策略，指导学生捕捉人物微小但富有特色细节，通过创新组合方式呈现人物特点，如描写一位热心班长，不直接写其热心事迹而是通过其书包里常备创可贴、笔记本角落记录同学需求等细节侧面展现。课堂实践中教师先让学生观看人物视频片段，然后分组讨论该人物最打动自己特点及表现方式，最终尝试用不同表达方式呈现这些特点，通过创新训练让学生不再局限于表面描写，而是能够深入挖掘人物内涵形成独特观察视角和表达方式。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、优化表达技巧，提升写作思维品质

优化初中生表达技巧需聚焦语言组织能力、精准用词能力、修辞方法运用、篇章结构优化以及语言风格塑造等方面，语言组织能力训练通过段落重组、主题句扩展等方式提高文章连贯性，精准用词训练引导学生辨析同义词差异提高表达精确性，修辞方法运用增强文章表现力使抽象概念具象化，篇章结构优化帮助学生掌握不同文体特点形成清晰框架，语言风格塑造训练鼓励学生在模仿基础上形成个人特色。教师在指导过程中应当注重表达和思维结合，避免空洞技巧训练，引导学生认识到优秀表达源于深刻思考，还应当为学生提供充分表达机会，通过多种形式写作实践巩固技巧应用能力，促进表达技巧内化为学生写作思维品质，使文章更具感染力和说服力展现思维独特魅力。

以八年级上册第二单元写作《学写传记》教学为例，教师应当设计表达技巧提升训练序列，先针对传记写作特点，引导学生学习时间线索组织法，按照人物成长轨迹安排材料，突出关键转折点和重要事件，使传记结构清晰而富有层次感。开展人物刻画语言训练，指导学生通过准确形容词选用描绘人物外貌特征，通过动词精选展现人物行为特点，通过对话呈现语言风格形成丰满人物形象。教学环境烘托技巧，引导学生将自然环境、社会环境和人物命运紧密结合，增强传记感染力。具体实施时教师应当先让学生阅读优秀传记作品，分析作品中如何运用语言技巧塑造人物形象，然后组织学生采访学校优秀教师或社区模范人物，收集传记素材，最终撰写传记初稿并进行小组互评，重点关注材料选择恰当性、结构安排合理性以及语言表达生动性，通过系列训练让学生能够掌握传记写作核心技巧，学会如何通过精心选材和巧妙表达展现人物精神品质和人生价值，从而提升学生整体写作水平

结论：核心素养视域下初中语文写作思维提升策略探究表明，思辨能力培养、创新意识强化和表达技巧优化构成完整写作思维培养体系，思辨能力是写作思维基础，通过问题情境创设、论证结构训练等方式培养，创新意识是写作思维核心，通过知识视野拓展、联想训练等途径强化，表达技巧是写作思维外化关键，通过语言组织能力训练、精准用词训练等手段优化，这三个维度相互支撑、相互促进形成良性循环。

参考文献

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