美育视域下初中语文汉字书写的教学策略

初中语文汉字书写教学面临着诸多挑战。为了在此教学过程中提升学生的审美素养，增强学生的审美体验，并有效传递汉字的审美价值，教师必须致力于提升自身的专业素养，深入挖掘汉字书写中的审美元素。同时，教师应紧密结合初中生的身心发展特征与认知规律，明确初中语文识字写字教学的核心目标，并据此丰富教学手段与方法。在具体教学实践中，教师应依据初中生的学习状况与实际需求，巧妙设计练习环节，以期更充分地发挥语文教学的育人功能，实现汉字书写教学与美育的深度融合。

一、师生共育提升审美素养

（一）丰富知识，提升审美认知

缺乏理论支撑的教学如无基之厦，不够扎实深入，如水之浮萍，易失去方向。提高学生汉字书写的审美能力，教师需要先丰富自身专业知识，提升对审美的认知，从思想上重视审美培养。教师要认真学习汉字文化，阅读美育和汉字书写理论的相关书籍，丰富自身审美和汉字书写方面的理论知识。教师应深入了解汉字的造字方法，如象形、指事、会意、形声等，这有助于更深入地理解汉字的内在美和文化内涵。三笔字（毛笔字、钢笔字和粉笔字）作为老师的基本功，是教师专业知识的必要组成，也是教师专业水平的外在体现。

（二）示范引领，捕捉教材美点

教师应重视板书设计，充分发挥板书的教学效果和审美价值。一方面教师要提升书写水平，不仅能熟练书写常用的行书、楷书字体，对于甲骨文、金文、小篆的书写也应力求掌握。另一方面，在汉字书写教学中，教师应严格要求自己，为学生树立榜样，提升学生审美水平。对于文章内容的提炼，板书设计要综合考虑文本特点和内容等多个方面，一般来说板书要结构清晰，协调美观，兼具审美性，对于主旨含蓄的文章，板书可以设计的含蓄悠远，激发学生思考力和想象力，让含蓄美发挥其独特的审美价值。

（三）书法鉴赏，提升审美感知力

审美感知力是指个体通过审美感官对审美客体进行感知与把握的能力。教育部在《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。在指导学生书写实践的同时，要适度融入书法审美和书法文化教育。”[1]

（四）设计活动，提升审美表达力

具身认知理论强调身体参与对认知的影响，书写活动本身就是身体的参与过程，另外，杜威的“做中学”理论同样强调了实践活动的重要性。

如通过汉字书写比赛，感受结构美与形态美。教师可以借助汉字本身的特点进行汉字创意设计，通过对汉字的深入理解，可以激发学生的创造力。书写与绘画结合，跨学科审美体验。将汉字书写与绘画结合，开展“字画结合”创作活动。结合生活实践，进行节日主题书写。

二、丰富教学方式理解美

（一）总结规律，体验汉字形态

汉字的笔画如人的五官，结构如五官的布局，只有笔画精致，结构安排巧妙，汉字才能极具美感，初中生已经对汉字基本书写规律有一定了解，楷书的基本笔画、笔顺和间架结构知识趋于系统化，对于行楷的书写相对陌生，教师应注重总结规律，注重书写要点的总结和归纳，借助学生已有的楷书基础，提炼行之有效的行楷书写要点和技巧，让学生感受到不同字体的形态美。

（二）调动感官，感受汉字意境美

教师可以借助多媒体向学生展示汉字的演变过程，让静止的汉字形象“活”起来，通过想象联想，让他们更深入地了解汉字的历史和文化背景，从而更好地感受汉字的意境美。教师还可以引导学生在亲身实践中感受汉字的韵味和意境。汉字的结构特点也是其意境美的重要组成部分。在教学中，可以选取具有代表性的汉字，通过解析其结构特点来引导学生感受汉字的意境美。

（三）说文解字，品鉴汉字意蕴美

在教学中教师可以通过分析汉字的构造和含义，从寓意和文化传承上引导学生体会汉字的意蕴美。例如“仁”字，首先，可以从“仁”字的字形结构入手。引导学生观察并说说自己的理解，“仁”字由“人”和“二”组成，这个结构象征着人与人之间的关系，体现了人与人之间应当相互关爱、和谐相处的道德观念，通过解读字形，引导学生初步感受“仁”字的意蕴。其次，可以进一步阐释“仁”字的文化内涵。

（四）追根溯源，感悟汉字哲思美

汉字的哲思美蕴含在古人的造字智慧和汉字书写所体现出的人生哲学中。在教学中教师可以通过对形声字、会意字等的归类教学，让学生多层次、多维度感受古人造字的智慧，体会汉字的哲思美。

三、师生共育巧妙练写

（一）以读促写，营造美感

诵读经典是学生感受汉字的音韵美的重要途径，在教学中，教师要注重创造诵读氛围，精选经典文学作品，选择那些具有音韵美、节奏感强、语言优美的经典文学作品，如古诗词、古文经典片段、现代散文等。这些作品往往蕴含丰富的音韵元素，能够帮助学生感受汉字的音韵美。

（二）巧妙练写，激励评价

初中汉字书写教学需要符合初中生任务繁多的学情，学生需要通过少而精的书写练习来掌握书写技巧。教师需要灵活运用书写教学资源，设计趣味多样的书写活动，让学生在实践中不断提升书写水平。

（三）激发兴趣，培养习惯

兴趣能够促使学生对汉字产生一种自主且深入的审美关注与审视，通过培养学生对汉字书写的浓厚兴趣，可以引导他们更加主动地去观察、分析和欣赏汉字的形态美与结构美，进而形成一种自觉的审美意识和能力。

（四）勤于练写，勇于创新

良好的汉字书写技能不仅能够提升自身文化素养，还能涵养心灵。作为初中生首先要从书写态度上严格要求自己，转变功利的书写观，明白书写的实用价值的同时，认识到汉字文化的博大精深，在日常学习中要以平和的心态对待汉字书写，勤加练习，不急于求成。