中职学生英语阅读课人文素养的培养途径

引言：随着现代职业教育改革深入推进，中职英语教学已然超越单纯语言技能训练范畴，逐步承担起培养学生人文素养重要任务。英语阅读课作为语言学习重要组成部分，不仅能够提高学生语言应用能力还可以通过文化内涵传递，培养学生人文情怀。然而目前中职英语阅读教学中普遍存在重技能轻人文现象，学生阅读兴趣不高，文化认同感缺乏等问题。因此探索中职英语阅读课程中培养学生人文素养有效路径，构建兼具语言功能与人文价值阅读教学模式，对提升中职学生综合素质具有深远意义。

一、营造氛围，激发兴趣：中职英语阅读课情境创设

英语阅读课堂氛围直接影响学生学习积极性与效果，良好阅读氛围能够激发学生内在学习动机促进其主动参与阅读活动，中职英语教师应充分认识情境创设重要性，通过构建融合人文元素课堂环境引导学生感受英语文化魅力。教师应当利用多媒体技术创设贴近原汁原味英语国家文化情境，如播放英美经典影视片段、展示英语国家风土人情图片等方式，让学生在视听感受中领略英语文化独特魅力。教室环境布置也应注重人文气息营造，可以通过悬挂英语名言警句、布置英语阅读角等方式打造浓厚英语文化氛围，教师应当定期组织英语阅读沙龙鼓励学生交流阅读心得，分享阅读体验形成互助学习共同体，让阅读超越课堂融入生活。

中职英语阅读课情境创设还应注重结合学生专业特点融入职业元素，增强学习实用性，针对不同专业学生教师应当选择与其未来职业相关情境，如对于旅游服务类专业学生创设酒店接待、景点讲解等场景，对于机械制造类专业学生展示国外先进设备操作手册，引导学生体会专业英语阅读价值。创设富有挑战性阅读情境同样重要，教师应当设计悬念引入提出富有探究性问题，激发学生思考欲望与解决问题热情，例如在阅读关于环保话题文章前，教师应当提出如何解决城市垃圾分类难题等问题，引导学生带着问题进行阅读增强阅读目标性。通过多元情境创设，不仅能够提高学生阅读兴趣还能培养其问题意识与批判性思维，为人文素养培养奠定良好基础。

二、选择素材，拓展视野：中职英语阅读课文本优化

阅读素材选择直接决定阅读教学效果与人文素养培养深度，精心挑选富含人文内涵文本材料是中职英语阅读教学关键环节，教师应摆脱传统教材束缚，结合中职学生认知特点与兴趣爱好拓展阅读文本范围。阅读素材应注重多元文化视角，既包含英美主流文化也应涵盖其他英语国家文化，甚至非英语国家用英语表达文化内容，让学生通过比较不同文化异同培养跨文化意识与全球视野。阅读材料应兼顾经典性与时代性，既有莎士比亚戏剧、狄更斯小说等经典文学作品节选，也有反映当代社会现实新闻报道、科技进步科普文章等，帮助学生在纵向历史维度与横向社会维度中全面理解人类文明发展脉络。阅读素材难度应符合中职学生英语水平，遵循由浅入深、循序渐进原则避免因难度过大挫伤学生阅读信心。

中职英语阅读素材选择还应注重实用性与职业性，将语言学习与职业发展有机结合，教师应当根据不同专业特点选择相关行业英语文章，如商务信函、产品说明书、操作流程等实用文本培养学生专业英语阅读能力。阅读材料主题应涉及人类共同关注话题如环境保护、科技发展等，引导学生思考人类共同命运培养责任意识与担当精神，值得注意是阅读素材呈现形式也应多样化，除传统纸质文本外还应当引入电子书籍、网络文章等现代媒介，满足数字时代学生阅读习惯与需求。通过精心选择富含人文内涵阅读素材学生不仅能够提高语言理解能力，更能在阅读过程中感受人文精神拓展知识视野，形成正确价值观念实现人文素养提升。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、设计活动，深化体验：中职英语阅读课方法创新

阅读活动设计是阅读教学核心环节，合理活动设计能够引导学生深入文本，提升阅读体验内化人文精神，中职英语教师应突破传统填空翻译教学模式，采用多样化互动教学方法激活阅读课堂。教师应当采用任务型阅读法围绕特定任务设计阅读活动，如寻找文章中心论点、比较不同人物性格特点、总结文章论证结构等引导学生带着目标进行阅读，提高阅读效率。合作学习法同样适用于中职英语阅读教学教师应当将学生分组，每组负责阅读文章不同部分或从不同角度解读文章，然后进行小组讨论与成果分享培养团队协作精神与表达能力。角色扮演法能够让学生置身文本情境，通过扮演文章中人物角色体验人物情感与思想，加深对文本理解。

批判性阅读活动设计尤为重要，教师应鼓励学生质疑文本观点评价作者论证过程，提出自己见解培养独立思考能力，例如在阅读关于科技发展文章后，应当引导学生讨论科技进步利弊思考技术伦理问题。创意写作活动也是深化阅读体验有效方式如改写故事结局、续写文章后续情节、撰写读后感等，让学生从被动接受者转变为主动创造者。值得一提是阅读活动应注重跨学科整合，将英语阅读与历史、地理等学科知识联系起来，如在阅读关于伦敦塔桥文章时应当引入相关历史背景知识，帮助学生全面理解文化内涵。通过设计多元互动阅读活动不仅能够提高学生参与度，还能促进学生深层次思考培养其审美能力、批判思维与创新精神，实现人文素养全面提升使英语阅读真正成为培养学生人文情怀重要途径。

结论：中职学生英语阅读课人文素养培养是系统工程，需要教师从多方面入手综合施策，通过营造浓厚人文氛围激发学生阅读兴趣，精选富含文化内涵阅读素材拓展学生知识视野，设计多样互动阅读活动深化学生阅读体验，这三方面有机结合形成完整培养路径。实践表明将人文素养培养融入英语阅读教学全过程，能够有效提升中职学生语言能力、思维品质与精神境界，促进其全面发展。未来中职英语阅读教学应继续探索创新方法，构建更加完善人文素养培养体系，为培养德智体美劳全面发展技能型人才作出更大贡献。

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