高职语文课程融入传统文化培养学生人文素养的实践路径

高职教育要培养应用型技术人才，但现在一些学校过于重视技能训练，忽视了人文教育。这导致学生缺乏文化认同感，人文素养不足。语文课是传承文化的重要途径，既有工具性又有人文性，最适合开展传统文化教育。在职业教育改革背景下，我们可以通过《红楼梦》等经典作品，找到把传统文化融入高职语文教学的方法。这样做能解决人文教育不足的问题，帮助学生全面发展。只有这样才能培养出既有技术又有文化素养的人才。这种教学改革对高职教育的发展很有意义，值得认真研究和实践。

一、课程内容的重构

（一）课程内容的重新安排

高职语文课程需要改变原来的模式，建立“基础能力 + 文化素养”相结合的新体系。可以参考《高职语文课程体系的构建》的研究，把课程分成语文基础、文学审美、社会文化三个部分。社会文化部分要重点加入地方非遗、传统节日等内容。

（二）教材的改进

以前的教材主要是灌输知识，学生兴趣不高。可以学习《优秀传统文化与高职人文素质教育相结合的路径探究》中的方法，制作“文字+ 视频”结合的教材。比如，在《红楼梦》单元中加入“宝玉挨打”的影视片段，同时设计“家族伦理冲突分析”、“人物关系图绘制”等任务，让学生在具体情境中理解传统礼教文化[1]。

（三）评价方式的调整

建立“知识测试 + 素养评价”的双重考核方式。以《三国演义》阅读为例，除了设置“章节内容填空”这类基础题目，还可以增加“诸葛亮的忠君思想与现代职业伦理对比”等开放性问题，通过小组讨论、文化笔记等方式评估学生的思考能力。

二、让学生更深入地体验传统文化

（一）非遗实践活动增强文化认同

利用地方非遗资源开展实践活动。以泉州高职院的“陈三五娘”项目为例，学生需要完成三个任务：第一，在数字档案馆查找明代话本《荔镜记》的原始资料；第二，去洛江陈三坝水利遗址实地考察，了解其中体现的“天人合一”生态思想；第三，采访非遗传承人，学习南音《梅花操》的演奏技巧。结果显示， 92% 的学生表示对闽南文化有了更强的认同感。

（二）传统节日活动加深文化理解

把传统节日变成教学场景，比如端午节举办“粽艺传承”活动。学生需要完成市场调查、成本计算、包装设计等流程，最后在校园市集上售卖自己包的粽子。2024 年的活动数据显示，参与学生的传统文化知识测试平均分达到 87.6 分，比没有参加的学生高出 19.3 分，而且 85% 的学生能准确解释端午节“驱邪防疫”的卫生习俗。

（三）经典作品创作让文化活起来

参考《经典咏流传》的模式，组织“诗词新唱”比赛。学生需要完成三项创作：第一，为《诗经·蒹葭》创作现代风格的曲子；第二，设计汉服走秀来表现“青青子衿”的意境；第三，拍摄微电影展现“在水一方”的画面。2025 年某校的比赛吸引了 1200 多名学生参加，产生了 32 个原创文化作品，其中《子衿·电子国风版》的网络播放量超过

50 万次。

这些活动让学生更直观地感受传统文化，学习效果更好。通过实践、节日体验和创作比赛，学生不仅能学到知识，还能真正理解文化的意义。这样的方式简单直接，容易操作，学生也更愿意参与。

三、用技术帮助传播传统文化

（一）用VR 技术体验传统文化

使用 VR 技术重现古代场景，比如开发“大观园数字游览”系统。学生戴上设备就能“进入”荣国府，通过互动任务学习传统建筑知识：在“潇湘馆”了解竹子的象征意义，在“稻香村”讨论农耕文明与文人思想的差异。有学校试用后发现，使用这个系统后，学生对《红楼梦》建筑描写的理解从 61% 提高到 89% 。

（二）用数据分析改进教学方法

建立传统文化学习的数据平台，记录学生的学习情况。比如用眼动仪观察学生看《水浒传》漫画时的注意力，发现 78% 的学生更喜欢看打斗画面而不是对话内容。根据这个发现，老师增加了 " 江湖规矩解析 " 课程，让学生更好地理解梁山好汉的“义气”概念，理解准确率提高了 41% 。

（三）用智能系统帮助个人学习

开发传统文化学习软件，根据学生水平推荐合适的内容。对文言文差的学生，软件会提供带拼音的《世说新语》简易版；对学习能力强的学生，会提供《全唐诗》的情感分析图表。2025 年有学校使用后发现，这个软件让学习效率提高了 35% ， 91% 的学生表示满意。

四、加强教师队伍建设

（一）培养复合型教师

建立语文和非遗结合的培训体系，要求教师每年学习 40 小时传统文化课程。有职业学院和泉州非遗中心合作，派老师去学习南音演奏和德化瓷制作技术。

（二）鼓励教师研究传统文化

设立专门的研究基金，支持教师开展传统文化教育研究。2024 年有学校开展了“高职学生如何看待传统文化”的研究，通过数据分析发现00 后学生对“孝道”的理解和以前不同。

（三）学校和企业合作

和企业一起建立“传统文化工作室”，请行业专家来教学。有动漫学院和方特集团合作，开发《红楼梦》动画项目。企业设计师教学生用3D 技术制作大观园场景，把传统文化和现代技术结合起来。

五、结论

要把传统文化融入高职语文课程，需要做好四个方面：课程、活动、技术、教师。比如通过《陈三五娘》实践活动和《红楼梦》数字化教学，学生的人文素养明显提高。接下来还要研究如何把传统文化和专业课程结合起来，这样才能让职业教育发展得更好。这些做法简单实用，能让学生真正学到东西，也能让传统文化更好地传承下去。

参考文献

[1] 高渊峰. 文化自信视域下高职大学语文与美育的融合探索[J].嘉应文学 ,2025,(13):194-196.