初中语文课堂教学与信息技术相结合的路径探究

初中语文学科教学在融入信息技术后，有助于提高学生的学习兴趣。教师可以将知识以数字化的方式呈现，教师还可于互联网中搜寻海量的优质教学资源，进而开拓学生的眼界，丰富学生的知识储备，让学生可以更好的学习和理解语文学科的知识内容。教师在引入信息技术时，也要提高个人的信息化操作能力，要以学生为本设计课堂，继而丰富学生的学习体验，让学生感受语文学科的魅力。

一、创设生动新颖的教学环境

在初中语文学科中有许多抽象性的知识内容，学生在学习和理解时存在一定的难度。传统的教学模式十分单一化，在引导学生朗读和进行阅读学习时，很多教师的教育引导方式过于单一，因而不利于学生的学习和发展。新时期，教师可以借助信息技术，帮助学生理解抽象性知识内容，教师可以借助信息技术营造生动新颖的教学氛围，设置丰富趣味的教学环境，进而突破传统教学模式的限制，让学生更好的学习和理解语文知识。例如，在初中语文人教版七年级上册第一单元第一课《春》该篇文章教学时，教师就可以图文结合、声情并茂的方式，创设合适的教学环境，教师可以将文章当中的景色描写以视频形式呈现，使学生可以进入“春”的氛围中。教师还可播放《春天在哪里》该音乐作品，让学生伴随着音乐，有感情的朗读文章内容，继而融入于具体的阅读情境中。在听觉、视觉等多重感官的刺激下，学生也能够全身心的投入于课堂学习氛围中，可以更好的学习和理解知识，了解美丽春景是如何以语言文字的方式跃然于纸面的。学生也能有效累积基础知识，提高对语言文字的驾驭能力 [1]。

二、借助信息技术收集优秀的教育资源

在传统的教育过程中，教师大多根据教材的编写顺序以及教材当中的资源内容，配合一些课外辅助书，来展开教育工作。新时期，教师收集教育资源的方式变得更加多样化，教师可以借助互联网工具，来搜集优秀的在线资源，从而丰富教学内容，提高教学水平。教师也可利用在线平台，上传学习资料，帮助学生展开自主学习过程。通过有效利用优秀的教育资源，也能开拓学生的学习视野，丰富学生的知识储备，达到不断提高学生语文学科核心素养的目的。比如，在初中语文人教版七年级上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》该课教学时，教师就可借助信息技术，来搜集优秀的教学资源，展开教学工作。在课堂上，教师可以呈现更加多样化的知识内容，教师可以于课前根据该课的知识要点，录制微课视频，并上传至互联网学习平台中，让学生展开自主学习过程。在微课视频的结尾，教师还可以提出一些能够促进学生思考的问题，诸如询问学生：这篇文章的中心主旨是什么呢？你们能够从不同的角度展开分析吗？学生可以在预习环节中认真阅读文本内容，搜集互联网资料来解答问题。在课堂上，教师也可进一步讲解文本中的知识，利用优质的教学资源，以信息化的方式提高学生的知识理解能力[2]。

三、借助信息技术帮助学生疏通知识难点

初中语文学科中有许多抽象的知识内容，尤其是古文言文、古诗词类的知识，由于创作年代距今久远，教师要引导学生先疏通字词句含义，再理解文章的中心思想，整体的教育难度相对较大。新时期，教师可以借助信息技术，帮助学生疏通知识难点，降低学生理解知识的难度，也让学生能够不断强化个人的文学素养。比如，在初中语文人教版九年级上册第三单元第 11 课《岳阳楼记》该课教学时，教师就可借助信息技术，帮助学生疏通知识难点，提高学生对古文言文知识的理解程度。在该课程教学时，教师要让学生理解文中的实词和虚词的含义，让学生理解借景抒情、对比等写作手法的应用方式。教师可以借助现代信息技术，以图片、视频等形式介绍范仲淹的生平事迹以及《岳阳楼记》该篇文章的写作背景，进而增加学生对文章的了解程度。然后教师可以让学生通过自读，初步了解文章的内容和结构，再借助信息技术，划分文章的层次，介绍每个段落的知识要点。为帮助学生理解洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时的不同心情，教师还可引入视频内容，以直观的方式展示洞庭湖的景色，进而提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解文章内容。

结束语：

综上所述，初中语文教师为提高教学水平，在利用信息技术展开教学工作时，可以通过创设生动新颖的教学环境，来提高学生的学习兴趣。另外，语文教师也可以借助现代信息技术，收集优秀的教学资源，展开高效的学科教育工作。教师还可以借助信息技术，有效疏通知识难点，从而提高教学水平，帮助学生强化自身的文学素养。

参考文献：

[1] 石建新 . 打造初中语文信息技术高效课堂的实践与探索 [J]. 中学生作文指导 ,2022(13):30-33.

[2] 郑惠玲 . 核心素养背景下信息技术融入初中语文教学的途径实践 [J]. 学周刊 ,2024(3):125-127.