高中语文文言文教学中文化背景渗透的路径探索

引言：

文言文是中华优秀传统文化的重要载体，承载着深厚历史底蕴与思想精华，当前高中语文教学里，学生学文言文常只停留于词句理解，对文本背后文化内涵缺感悟，学习兴趣不足，理解也片面。部编版教材选文时充分体现文化价值，为文化背景渗透提供良好条件，挖掘文言文背后文化内涵，能让学生在语言学习时和传统文化产生情感共鸣，有效提升学习效果，探索文化背景渗透路径，是教学创新的需要，也是培养文化自信的重要举措。

一、文化背景渗透的困境与成因

（一）课堂教学中文化背景缺失的表现

当前高中语文文言文教学课堂，文化背景呈现常停留在文字解释层面，教师多关注词义讲解与语法分析，对历史文化情境阐释不足，学生理解文本也局限于表层信息。教师做教学设计时，更多依赖课本注释，没重视文言文承载的价值观念和社会制度背景，学生难真正领会作品体现的思想情感，部分课堂还倾向以训练应试能力为目标，文化内涵被边缘化，文言文学习成了机械记忆与翻译训练，语言和文化也因此脱节。

（二）学生理解障碍的主要原因

高中生学文言文常遇认知障碍，核心是文化背景知识储备不够，不少古代典籍涉及的礼制、习俗、哲学思想离现代生活远，学生缺必要文化参照体系，难形成正确理解框架，教材里的文言篇目多是古代文学精品，内容包含历史典故、宗法伦理、政治制度等复杂概念，没相关背景支持，就容易断章取义。学生接收信息时易有隔膜感，对文本整体把握力弱，学习中常出现片段化、零散化的理解情况。

（三）教材资源利用不足的问题

部编版教材选文言文时突出传统文化价值，教学实践里对这些资源挖掘却不够，部分教师没系统整理教材中的文化背景材料，只停留在课文基础解读层面，没充分开发课后注释和插图等辅助内容。教学里少了多维度延伸阅读与资料补充，教材成了孤立信息载体，学生难在广阔文化背景中理解文本，教学资源单一让课堂缺生动性与层次感，没形成对文言文的整体文化建构，也限制了文化渗透的有效开展。

二、文化背景渗透的有效路径

（一）结合历史语境深化文本理解

文言文教学中融入历史语境，有助于学生建立完整且清晰的认知框架。教师开展教学时，可依据具体课文内容，针对性补充相关朝代的政治背景、社会阶层结构以及作者的生平经历与创作背景资料，让学生充分了解作品诞生时的具体历史条件，梳理文本涉及的政治制度细节、当时社会通行的习俗规范和主流思想流派等要素，将文本与特定历史时期的社会风貌紧密关联，学生理解语言文字含义的同时，也能切实感知文本承载的深层文化价值。讲解相关历史事件的前因后果与典籍内容的内在逻辑联系，学生可在宏观历史视角下深入解析作品中人物行为的动机和蕴含的思想情感，还可引导他们对比不同历史时期在文化观念、生活方式上的差异，借横向联系进一步强化认知的深度与广度，结合历史语境能有效帮助学生理解文言文中未直接言说的隐含意义，逐步形成语言学习与文化理解相互促进的双向互动模式，从而切实提升分析文本的整体能力，使文言文学习不再停留在机械的篇章背诵与逐句翻译层面，而是通过文化背景的深度介入获得更高层次的思维训练与能力提升。

（二）融合传统文化元素激发学习兴趣

文言文教学中融入传统文化元素，能有效激发学生学习热情，教师讲授时引入书法、国画、古代礼仪、诗乐等文化符号，学生可在多感官体验中加深对文本的理解，传统文化活动渗透课堂，学生在真实情境中体会文言文的意境和思想，课堂更显生动且富有互动，教学中借助影视作品、历史故事和文化遗产介绍，丰富学生感知体验，让文言文脱离静态文字符号，成为生动的文化呈现。文化竞赛、情境表演、文化研讨等方式可培养学生主体参与意识，使其在探究与实践中形成对传统文化的认同感，这样的融合既能活跃课堂氛围，又能为学生构建深厚文化底色，助其在学习语言知识时同步增强文化理解力与审美能力。

（三）多元教学策略实现文化语言交融

实现文化背景与语言知识有机结合，需采用多元化教学策略，教师教学中运用情境教学法，创设与文本相符的历史场景，引导学生在模拟体验中理解文言文的文化意蕴，借助合作学习模式，鼓励学生小组讨论、角色扮演，不同观点在交流碰撞中深化理解。现代信息技术为文化渗透提供广阔空间，多媒体课件、虚拟现实和数字资源库等手段，让抽象文化背景可视化、具体化，提升学习效率，教学评价采用多元评价体系，结合语言能力与文化素养，关注学生文化认知与价值观养成，多种策略协同推进，使文化背景渗透与文言文教学形成互动，既重知识传授，也重文化积累，最终达成语言学习与文化传承的深度交融。

结语：

文化背景有效渗透是高中语文文言文教学的重要环节，结合历史语境、融合传统文化元素并运用多元化教学策略，能实现语言知识与文化理解的深度联结，让学生学习文言文时真正领悟其中思想精华与审美价值。这样的融入既提升课堂教学质量，也促进学生文化素养全面提升，为其树立正确价值观与审美观提供坚实支撑。

参考文献：

[1] 王志宏. 高中文言文教学中文化背景渗透策略研究[J]. 语文建设 ， 2022， 39（5）： 45- 47.

[2] 刘慧敏. 基于部编版教材的文言文文化背景教学探讨[J]. 中学语文教学 ， 2021， 48（9）： 33- 36.

[3] 陈晓东. 文言文教学中文化内涵的挖掘与呈现[J]. 教育探索，2020， 41（7）： 54- 57.