五育并举理念指导下的小学班主任德育教育研究

一、五育并举对小学生德育发展的重要意义

(⟶) 有助于学生培养良好习惯

在 “五育并举” 的理念下，小学班主任通过德育教育，能够引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的生活态度。德育教育的渗透，有助于学生养成良好的学习习 生活习惯和社交习惯，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。班主任通过日常管理和教育活动 将德育 常行为中，使学生在潜移默化中养成自律、自强、尊重他人等良好品质。例如，在班级日常管理中，班主任可以通过制定明确的班级规章制度，引导学生遵守纪律，按时完成作业，培养学生的自律意识；通过组织小组合作学习活动，让学生学会与他人沟通协作，培养学生的团队合作精神和社交能力。

（二）有助于学生加强道德意识

德育教育的核心在于培养学生的道德意识，使其具备正确的道德判断力和道德行为能力。小学班主任通过组织丰富多彩的德育活动，如主题班会、道德讲堂、志愿服务等，能够增强学生的道德体验，提升其道德认知水平。同时，班主任的言传身教也对学生产生深远影响，通过自身的道德示范，引导学生树立正确的道德观念，形成健全的人格。以主题班会为例，班主任可以围绕诚实守信、关爱他人等主题开展班会活动，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生深入理解道德观念，并引导学生在实际生活中践行这些道德准则。

二、五育并举理念下小学班主任德育教育的具体策（一）培德：融合理念，重塑教育核心

在 “五育并举” 的教育哲学指引下，小学班主任需深刻领悟其精髓，将德育视为教育工作的灵魂，与智育、体育、美育及劳动教育紧密融合，共同构筑一 个全面发展的教育体系。 班主任应摒弃以往单一以学业成绩为评判标准的传统观念，转而关注学生综合素质的提升， 特别是道 的培养。这要求班主任在日常教育教学活动中，巧妙地将德育元素融入其中，通过策划并实施 系列多元化的教育活动，诸如读书交流盛会、体育竞技比拼、艺术创作展览以及劳动实践体验等，使学生在亲身参与中深切体会到德育的深远意义，从而提升德育教育的实际效果。

在此过程中，班主任还需重视家校合作的桥梁作用，与家长携手共进，共同关注学生的德育成长。通过定期组织家长会，搭建起家校沟通的平台，分享德育教育的理念与实践，增强家长对德育重要性的认识，并鼓励家长积极参与到孩子的德育培养中来。同时，开展家庭教育指导服务，为家长提供科学的德育方法，促进家校德育教育的无缝衔接，共同营造有利于学生全面发展的教育环境。例如，班主任可以与家长共同组织亲子志愿者活动，让家长和学生一起参与社区服务，在实践中培养学生的社会责任感和奉献精神。

（二）润德：重构体系，贴近生活实际

基于 “五育并举” 的教育理念，小学班主任需结合学生的身心发展特点与认知规律，重新构建德育教育的内容框架。在内容的选择上，应强调与学生日常生活的紧密联系，关注学生的真实情感与需求，使德育教育不再是高高在上的说教，而是贴近学生、触动心灵的教育。例如，通过讲述社区内的模范事迹、开展以感恩为主题的系列活动、组织学生参与环保实践等，让学生在实践中领悟道德的真谛，将德育知识转化为实际行动。

此外，班主任还应注重德育内容的层次性与递进性，根据学生的年龄阶段与认知水平，分阶段设定德育目标与内容。在低年级阶段，着重培养学生的基本道德规范与文明礼仪，为其打下坚实的道德基础；而在高年级阶段，则可引导学生深入探讨更为复杂的道德议题，培养其道德判断与行为选择的能力，促进其道德思维的成熟。比如，对于低年级学生，可以通过开展 “我是文明小使者” 活动，教导学生使用文明用语、遵守公共秩序等基本文明礼仪；对于高年级学生，可以组织 “道德辩论会”，让学生就社会热点道德问题展开讨论，培养学生的批判性思维和道德决策能力。

（三）涵德：创新方法，增强教育实效

在 “五育并举” 的指引下，小学班主任应积极探索并实践创新的德育教育方法，以提升德育教育的吸引力与感染力。利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，为德育教育注入新的活力，使其形式更加多样、内容更加丰富，让学生在轻松愉悦的氛围中接受德育的熏陶。

同时，班主任可尝试运用情境模拟、体验式教学等新型教学模式，为学生创设贴近生活的道德情境，使其在角色扮演、道德辩论等活动中，亲身体验道德情感，深化道德认知。例如，通过模拟社会交往场景，让学生在互动中学会尊重、理解与包容；通过组织道德议题辩论，引导学生多角度思考，培养其批判性思维与道德判断力。

在创新德育方法的同时，班主任还需关注学生的个性化差异，实施差异化的德育教育。每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的成长背景与个性特征，因此，德育教育应因材施教，根据学生的具体需求进行个性化的指导与帮助，让每个学生都能在适合自己的德育路径上茁壮成长。比如，对于性格内向的学生，可以采用个别谈心、鼓励参与小组活动等方式，帮助他们逐渐打开心扉，融入集体；对于活泼好动的学生，可以安排他们参与一些需要团队协作和组织能力的德育活动，发挥他们的优势，培养他们的责任感和领导力。

三、结论

综上所述，“五育并举” 理念下的小学班主任德育教育是一项系统工程，需要班主任转变育人理念、重构育人内容、创新育人方法。通过全面、深入地开展德育教育工作，小学班主任能够引导学生树立正确的价值观，培养其良好的道德品质和行为习惯，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。同时，班主任也应不断提升自身的德育素养和教育能力，以更好地适应新时代德育教育的需求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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