信息技术与初中英语课堂融合的路径探索

一、信息技术与初中英语课堂融合的意义（一）丰富教学资源，激发学生学习兴趣

传统初中英语课堂教学资源相对单一，主要依赖教材和教辅资料，难以满足学生多样化的学习需求。信息技术的融入能够打破这一局限，为课堂带来丰富的教学资源，如英文电影片段、英文歌曲、在线英语课程、英语学习 APP 等。这些资源以图文、音频、视频等多种形式呈现，能够将抽象的语言知识转化为生动形象的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

例如，在学习关于 “节日” 的英语内容时，教师可以通过信息技术播放不同国家节日庆祝的视频，让学生观感受不同的文化习俗，同时学习相关的英语表达，使学习过程更加生动有趣。

（二）创新教学模式，提升学生学习主动性

信息技术为初中英语教学模式的创新提供了可能。传统的英语教学模式多以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，学习主动性不高。而借助信息技术，教师可以构建互动式、探究式的教学模式，让学生成为学习的主体。

比如，利用在线学习平台，教师可以布置自主学习任务，让学生在课前通过平台预习相关知识，完成在线练习；在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、在线协作等活动，借助互动白板、投屏等工具展示学生的学习成果，进行针对性的讲解和点评。这种教学模式能够充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习主动性和参与度。

（三）突破时空限制，拓展英语学习渠道

信息技术的发展打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活便捷的英语学习渠道。学生可以利用课后时间通过网络平台进行自主学习，观看英语教学视频、与外教进行在线交流、参与英语学习论坛等。这种不受时空限制的学习方式，能够满足学生个性化的学习需求，让学生在课余时间也能持续提升英语能力。

同时，教师也可以通过在线平台随时了解学生的学习情况，为学生提供及时的指导和反馈，实现教学的延和拓展。

二、信息技术与初中英语课堂融合的路径（一）利用信息技术开发多元化教学资源

教师可利用互联网搜集初中英语教学相关资源，如英文绘本、听力材料等，筛选、整理、分类后构建教学资源库，涵盖不同话题和难度层次，以满足不同学生需求，如针对“食物”话题收集相关资料。多媒体技术可结合多种元素制作生动课件，如讲解时态用动画演示，听力教学结合图片或视频。教师还可根据教学需求向学生推荐优秀英语学习 APP，如“英语趣配音”，让学生课后自主学习。

（二）借助信息技术创新英语教学模式

翻转课堂将传统课堂流程颠倒，学生课前自主学习，课堂互动交流。信息技术支持其实施，教师上传教学视频，学生在线提问，教师课堂讲解共性问题，发挥学生自主能力，提高效率。线上线下混合式教学结合线上线下教学，教师利用在线平台开展活动，课堂进行面对面互动，如单元复习先线上学习自测，课堂重点讲解巩固。虚拟现实技术能创设逼真情境，如用 VR 技术创设超市情境让学生进行“购物”英语交流，提高语言运用能力。

（三）依托信息技术优化英语教学评价

信息技术使教学评价多元化，除教师评价外，引入学生自评、互评和家长评价，教师利用在线平台设置评价指标，全面了解学生情况。在线平台记录学生学习数据，教师用大数据分析进行精准评价和个性化指导，如分析作业错误率辅导学生。信息技术实现即时反馈，课堂用互动答题软件等工具，系统自动批改显示结果，教师据此调整教学，让学生及时了解学习情况，提高效率。

三、信息技术与初中英语课堂融合中存在的问题（一）教师信息技术应用能力不足

部分初中英语教师对信息技术的掌握和应用能力有限，难以熟练运用各类信息技术工具开展教学活动。一些教师虽然能够使用基本的多媒体设备，但对于翻转课堂、VR 技术等较新的教学模式和技术的应用还存在困难，影响了信息技术与英语课堂的深度融合。

（二）教学资源质量参差不齐

互联网上的英语教学资源数量庞大，但质量参差不齐，部分资源存在内容陈旧、错误信息等问题。教师在筛选和整理资源时需要花费大量的时间和精力，而且很难保证资源的质量和适用性，给教学带来了一定的困扰。（三）学生信息素养有待提高

些学生的信息素养较低，缺乏自主利用信息技术进行学习的能力，在使用在线学习平台、英语学习 APP等工具时遇到问题不知道如何解决。同时，部分学生容易受到网络上不良信息的干扰，影响学习效果。

（四）硬件设施建设不完善

部分学校的信息技术硬件设施建设不完善，如计算机数量不足、网络速度慢、多媒体设备老化等，无法满足信息技术与英语课堂融合的需求，限制了教学活动的开展。

四、解决信息技术与初中英语课堂融合问题的策略（一）加强教师信息技术培训

学校应定期组织初中英语教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。培训内容应包括各类教学软件、在线学习平台、新媒体技术等的使用方法和应用技巧，同时还应加强对教学模式创新的指导，让教师能够将信息技术与英语教学有机结合起来。

（二）建立优质教学资源共享机制

教育部门和学校可以联合建立优质的初中英语教学资源共享平台，组织优秀教师编写和上传高质量的教学资源，实现资源的共享和共建。同时，对资源进行严格的审核和管理，确保资源的质量和适用性，为教师提供可靠的教学资源支持。

（三）提升学生信息素养

在初中英语教学中，应加强对学生信息素养的培养，开设信息技术与英语学习相关的课程或讲座，教给学生利用信息技术进行自主学习的方法和技巧。同时，引导学生正确使用网络资源，提高辨别信息的能力，避免受到不良信息的影响。

（四）加大硬件设施投入

学校应加大对信息技术硬件设施的投入，更新和完善计算机、多媒体设备、网络等设施，为信息技术与初中英语课堂的融合提供良好的硬件环境。同时，要加强对硬件设施的维护和管理，确保其正常运行。

五、结论

信息技术与初中英语课堂的融合是教育发展的必然趋势，它能够丰富教学资源、创新教学模式、优化教学评价，对于提升初中英语教学质量、培养学生的英语核心素养具有重要意义。然而，在融合过程中还存在教师信息技术应用能力不足、教学资源质量参差不齐、学生信息素养有待提高、硬件设施建设不完善等问题。

为此，需要采取加强教师信息技术培训、建立优质教学资源共享机制、提升学生信息素养、加大硬件设施投入等策略，推动信息技术与初中英语课堂的深度融合。相信在各方的共同努力下，信息技术将在初中英语教学中发挥更大的作用，为学生的英语学习和发展提供更有力的支持。

参考文献

[1]尚爱莲. 信息技术的融合—— 初中英语课堂新样态的探索[J].校园英语,2025,(14):42-44.

[2]高雪萍. 信息技术与初中英语听说课堂的融合路径探索[J].英语教师,2023,23(16):120-123.