如何强化初中英语课堂的教学创新与改革

一、引导学生提问，增加课堂压力

在课堂中运用课堂提问，教学能够适当的增加课堂的压力。针对于我国多年以来一直以传统的教学方式为主的课堂现象而传统的教学方式，一项以书面的理论教学方式，这样的课堂不仅不利于学生的思考，课堂中也缺乏了互动性等等，因此教师应该及时的改变教学方式，在初中英语的课堂中，有效的运用课堂提问，教师可以在引导学生学习一节课过程中向学生提出这样或那样的问题，并引导学生充分的思考，使得学生在思考的过程中逐渐感受到知识学习的快乐所在，教师也可以对于学生进行随机提问，通过随机提问的方式能够不断的营造出紧张的课堂气氛。

例如，在教授“ Our animal friends” 这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够学习到相应的英语知识，从而提高学生英语能力的不断发展，为了使得学生在课堂中更好的进行学习，教师在引导学生学习的过程中向学生提出了一个问题引导学生默读文章中的课文，并通过运用自己的所学知识，判断下列的句子是否正确。而10 分钟之后，教师则会检查学生在这段时间内的学习状况，对学生进行随机提问，通过这样的方式能够为学生增加相应的课堂压力。

二、引导学生质疑，发散学生思维

除此之外，为了使得学生的质疑能力不断的提高，对于学生来说良好的思维能力也是非常重要的，良好的思维能力，为学生进行提问提供了知识的掌握基础，对于初中阶段的学生而言，学生在进行课堂学习的过程中，由于自我学习能力较差，质疑能力较弱，在进行问题提问的过程中常常会提问一些错误的问题，因此教师应该带领学生通过不同的教学方式发散学生的思维能力，从而使得学生的质疑能力得到不断的提高，对于学生的整体水平也有更重要的帮助作用。通过这样的方式，能够使得学生在发挥自己的思维能力的过程中，逐渐形成良好的质疑能力。

例如，在教授“ School clubs” 这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够掌握规则动词过去式的拼写规则，为了帮助学生形成良好的质疑能力，教师在课堂中向学生提出了一个问题，让学生充分的结合课本中的主要内容，能够思考不规则动词的过去形式以及词汇的规律等等，并引导学生在学习的过程中可以及时的向教师进行不懂问题的提问。通过这样的方式有使得学生在课堂的学习过程中充分发挥自己的思维能力，逐渐使得学生形成良好的质疑能力。

三、重视素材积累，培养写作习惯

学生在展开写歌的过程中需要积累一定的素材，这样在写作中才会更加顺利，初中生在学习英语的过程中，不能够仅仅重视一些基础语法以及单词的积累，更重要的是在激励的过程中重视一些写作素材的运用。大部分的学生在整体的学习过程中缺乏良好的写作习惯，以及日常学习过程中不重视基础写作素材的积累，因此在整体的教学过程中还要求教师能够切实帮助学生形成良好的写作习惯，在日常的学习过程中重视基础素材的积累。

例如，在教授“ Can you play the guitar?” 这节课时，教师在给学生进行这一课，这是那个教授的过程当中，课堂中可以更多的去让学生进行一些相关写作素材的积累，对于课堂教学环节来说，不仅仅需要让学生将课本学习过程中一些基础的对话内容熟练掌握，还需要让学生通过课堂知识内容的学习，积累一些写作过程中可以用到的语句内容。虽然说学生在进行写作的过程中，只需要简单的进行一些词汇方面的表达，但是学生在学习的过程中还是要不断的去增加素材方面知识的积累，在写作的过程中可以更加充实的表达自己的想法。

总之，积极探索和研究推进初中阶段英语教学创新的有效实施策略和基本路径，全面在英语教学创新实践中优化课堂教学实施的各个环节，已然成为每一名初中英语教师的共同教学目标追求和基本教学导向。初中英语教师要进一步重视起英语教学创新研究，并积极地会同其他优秀的教师同行，全面探索推进英语教学创新的实施路径和对策，并在后续的英语教育创新实践中引导学生提问，增加课堂压力；引导学生质疑，发散学生思维；重视素材积累，培养写作习惯等方式，从而真正地借助针对性较强的策略来推进英语教育教学的创新，为英语课堂教学教注入源泉活水与勃勃生机，服务学生英语综合素养的高质量培养。

参考文献：

[1]杨岩.“ 双减” 背景下如何提高初中英语课堂效率[J].教书育人,2023(05):75- 77.

[2] 周丹琴. 浅谈初中英语写作教学策略[J]. 课堂内外·初中教研,2021(5):81.