德育视角下的小学班级管理优化策略研究

引言：小学阶段是学生价值观、道德观形成的关键时期，班级作为学生学习与生活的重要场所，其管理质量直接影响学生品德发展。德育视角下的 学班级管理，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的良好品德与行为习惯。然而，当下部分小学 级管理存在重智育轻德育、德育方法单一等问题，难以满足学生成长需求。因此，探索德育视角下小学班级管理的优化策略具有重要的现实意义。

一、构建德育文化氛围，浸润学生心灵

班级文化是一种无形的教育力量，能潜移默化地影响学生的思想和行为。构建积极向上的德育文化氛围，从班级环境布置入手，在教室墙壁 题板块， 文明礼仪之星展示区”“传统美德故事墙”等，定期更新内容，让学生时刻感受到德育 班级特色的德育 与班训，将其张贴在教室显眼位置，时刻激励学生践行。开展丰富多彩的 如每月 次的“德育主题班会”，围绕诚实守信、尊老爱幼等主题，通过故事分享、小组讨论等形式引导学生思考与感悟。设立“班级德育积分制度”，对学生的良好品德行为进行量化积分，积分可兑换小奖品或特权，激发学生的积极性与主动性。

在三年级某班，班主任精心打造班级德育文化。教室墙壁上，“文明礼仪之星展示区”每月都会展示在文明礼貌方面表现突出的学生照片与事迹简介，成为同学们学习的榜样；“传统美德故事墙”则用生动的图画与简洁的文字讲述着一个个经典故事，课间总有学生驻足观看。班级制定的德育口号“诚实守信，团结友爱”与班训“做最好的自己”醒目地张贴在教室前方，时刻提醒着学生。每月的“德育主题班会”上，学生们积极参与讨论。在一次以“关爱他人”为主题的班会中，学生们分享了自己关爱他人的经历与感受，还共同制定了关爱他人的行动计划。

二、建立民主管理机制，培养学生责任感

民主管理能让学生成为班级的主人 增强他们的责任感与归属感。当学生参与到班级管理中，他们会更加自觉地遵守班级规则，积极为班级 时在 过程 锻炼自己的组织能力与沟通能力，促进自身全面发展。设立多样化的班级 位外 节能小卫士”“图书管理员”“文明监督员”等岗位，让每个学生都 一 采用民主选举的方式产生班干部与各岗位负责人，让学生自主投票选出自 的民主 参与感。定期召开班级民主会议，鼓励学生提出对班级管理的意见与建议，共同讨论解决班级问题，培养学生的问题解决能力与团队合作精神。

四年级某班实行民主管理机制后，班级面貌焕然一新。在班级管理岗位设置上，除了班长、学习委员等传统岗位，还设立了“绿植养护员”，负责照顾教室里的花草；“课间安全巡查员”，提醒同学们在课间注意安全。班干部与各岗位负责人均通过民主选举产生，选举过程中， 同学们认真思考，积极投票，选出了自己心目中的合适人选。每月一次的班级民主会议成为学生们畅所欲言的舞台， 次会议上 ，有学生提出班级图书角的图书摆放混乱，阅读秩序不佳。经过讨论， 大家决定制定图书借 “图书管理员”负责管理。在后续的反馈机制中，“图书管理员”定期向班主任汇报图书借阅情况，班主任 根据反馈及时调整管理策略，图书角的管理变得井井有条，学生们也更加珍惜图书，责任感明显增强。

三、开展主题实践活动，深化德育体验

实践是检验真理的唯一标准，也是深化德育体验的重要途径。结合不同季节、节日与社会热点，设计具有针对性的德育主题实践活动。如春季开展“爱护花草，美化校园”活动，组织学生参与校园绿化养护；在教师节开展“感恩老师，用心行动”活动，鼓励学生为老师制作贺卡、写感谢信；针对社会上的环保问题，开展“绿色出行，从我做起”活动，倡导学生步行或骑自行车上学。在活动过程中，注重引导学生自主策划、组织与实施，教师只提供必要的指导与支持，培养学生的自主能力与实践能力。活动结束后，组织学生进行总结反思，分享活动中的收获与体会，巩固德育成果。

五年级某班围绕环保主题开展了一系列实践活动。在世界环境日来临之际，班级组织了“环保小卫士在行动”活动。活动前，学生们自主分组，讨论活动方案， 制定宣传标语与行动计划。活动中，一组学生负责在校园内进行环保知识宣传，向同学们发放自己制作的环保手册；另一组学生则拿着垃圾袋，在校园周边清理垃圾，用实际行动践行环保理念。活动结束后，班级召开总结会， 学生们纷纷分享自己的感受。有的学生说：“通过这次活动，我才知道原来我们身边有这么多不环保的行为， 以后我要从自己做起，保护环境。”还有的学生表示：“我和小伙伴们一起清理垃圾，虽然很累，但看到校园周边变得干净整洁，觉得特别有成就感。”

四、加强家校合作共育，形成德育合力

家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。学校教育与家庭教育相辅相成，缺一不可。建立多样化的家校沟通渠道，除了传统的家长会、家访，还可利用现代信息技术，如建立班级微信群、家长学校APP等，及时向家长反馈学生在校情况，分享 数台计 与方法。 定期举办家长学校活动，邀请教育专家为家长开展德育专题讲座，提高家长的德育 亲 活动，如“亲子共读一本好书”“家庭文明礼仪大赛”等，让家长与孩子在活动中增进感情，共同成长。鼓励家长参与班级管理，成立家长志愿者队伍，参与班级活动组织、安全维护等工作，让家长深入了解学校德育工作，形成家校共育的良好局面。

六年级某班十分重视家校合作共育。班主任通过班级微信群，每天向家长反馈学生在校的学习、生活情况，包括学生的品德表现、课堂纪律等，让家长及时了解孩子的动态。每月一次的家长学校活动中，邀请教育专家为家长举办“如何培养孩子的良好品德”专题讲座，家长们认真聆听，积极与专家互动交流，学到了许多实用的教育方法。班级还开展了“亲子共做一件好事”活动，许多家庭积极参与。有的家庭一起到社区养老院看望老人，为老人表演节目、打扫房间；有的家庭则参与环保公益活动，在公园里捡垃圾、宣传环保知识。

结束语：德育视角下的小学班级管理优化是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者不断探索与创新。通过构建德育文化氛围、建立民主管理机制、开展主题实践活动以及加强家校合作共育等策略的实施，我们看到了小学班级管理在德育方面的积极变化，学生的品德素养得到了有效提升，班级凝聚力显著增强。