AI赋能农村初中英语词汇分层教学实践研究

前言：

信息技术快速发展为教育现代化注入新动力。农村初中英语教学长期存在学生基础薄弱、分化严重等问题，亟需创新教学方法。人工智能技术凭借其数据挖掘与智能分析优势，为词汇教学提供精准分层与个性化支持。本研究聚焦 AI 技术在农村初中英语词汇教学中的应用，从学情诊断、路径规划与人机协同三方面展开实践，以提升教学针对性与实效性。

一、智能诊断学情数据，实现词汇精准分层

人工智能技术借助大数据分析和机器学习算法，创建起动态化学情诊断模型，可以对学生的词汇掌握情况做科学评定并准确分层[1]。这个模型把词汇识记、词汇理解、词汇应用以及词汇迁移等多个方面的词汇能力指标综合起来考虑，用自然语言处理技术来分析学生的语言产出，从而生成个性化的语言能力画像和知识漏洞图谱。诊断的结果会把学生划分成基础，巩固和拓展三个层次，给老师制订差异化的教学目的和教学内容给予数据支撑，智能分层有效地防止了主观判断带来的偏差，明显改善了教学准备的效率和准确性，体现出数据推动教学的科学性和先进性。

以“No Rules,No Order”一课教学为例，教师通过智能平台发布课前词汇诊断任务，系统自动识别学生对“chaos”、“discipline”、“obey”等词汇的掌握程度。一个学生能正确拼写“obey”并用其造句，但“chaos”的语境应用有难度，被划入巩固层。另一个学生不能正确拼写“discipline”，且词义理解有误，被划入基础层，教师依据分层结果，为基础层学生提供词义匹配、跟读练习，为巩固层学生提供语境填空、句型仿写，为拓展层学生提供观点表达、辩论任务，做到精准词汇教学。

二、依托自适应学习平台，规划个性化进阶路径

自适应学习平台依靠知识图谱创建以及智能算法推荐机制，给学生规划符合他们认知发展规律的个性化词汇学习路径。平台不断追踪并记录学生词汇学习的进程，成果以及行为数据，按照即时反馈来改变学习内容的难易梯度和表现形式，形成“诊断—学习—评定—改善”的循环学习体系。此体系遵照最近发展区理论，精确规划既具备挑战性又能达成的任务，保证学生的学习积极性和成就感，此时，教师的角色变成了学习进程的设计者和监管者，重点在于学习路径的调整和个性化干预策略的执行，从而明显改善词汇教学的适应性，灵活性和目的性。

在开展“Animal Friends”单元教学时，教师可以借助人工智能学习平台针对一个学生规划出以动物外貌词汇为主的学习路线，有“furry”、“spotted”、“striped”这类形容词的图文配对以及音频跟读练习。这个学生做完初级任务之后，平台就推送高级一点的词汇应用任务，像用这些词汇来描述某个特定动物然后录个语音之类的。另一个学生的起点比较高，平台一开始就把它指向了那些生态保护相关的词汇比如“endangered”、“species”、“habitat”之类的，并且安排了小组讨论任务，老师看了一下学习报告以后，给一些进度落后的个别学生手动调整了学习路径，又增加了些训练模块。

三、构建人机协同模式，强化小组合作与竞争

人机协同教学模式把人工智能技术的个性化支持功能同人类教师的情感引导、组织协调能力结合起来，共同塑造出合作与竞争并存的新学习生态环境。智能系统主要承担学习任务的分发与匹配、学习进程的实时监控、学习积分的自动计算与回馈，教师则着重于学习活动的整体设计、团队协作的引导激励、学习反馈的深化拓展[2]。这种模式新颖地利用了游戏化的学习机制，采用设立小组排行榜、个人成就徽章、团队奖励等多种激励手段，从而调动起学生们的参与热情和内在动力。合作学习活动促使词汇知识在同学之间相互交流分享并深入理解，竞争机制又营造出一种适当的学习紧迫感，形成互帮互助、积极上进的学习氛围，最后达到整体提升词汇教学效果的目的。

以“A Day to Remember”教学为例，为了在词汇教学中强化小组合作与竞争意识，教师可把学生分成异质小组，借助人工智能给每个小组分派不一样的词汇任务，基础层小组要记住并模仿“excited”“nervous”这些情绪词汇，而拓展层小组则要运用“unforgettable”“celebrated”这些词汇讲述自己的经历。系统会立刻更新各个小组的积分，然后显示在班级屏幕上，有个小组想要拿到更多的积分，就自愿帮基础差的同学练习发音，另一个小组为了打败对手，不停地排练词汇情景对话，教师四处巡查，随时赞扬协作精神，针对共性问题展开讲解。

总结：

综上所述，人工智能技术为农村初中英语词汇教学提供有效的分层支持与个性化路径。在课堂实践教学过程中，为了创新词汇分层教学模式，教师可以借助人工智能技术智能诊断实现学情精准分析，自适应平台规划科学进阶方案，和人机协同模式来强化学生的实际学习效果。实践证明，将三种实践策略有效结合也能够发挥出人工智能技术教学的高效性，显著提升词汇教学效率与学生语言应用能力。

参考文献：

[1]胡蕾蕾. 信息技术辅助下的初中英语词汇记忆策略研究[J].校园英语,2025,(25):33-35.

[2]林传国. 人工智能驱动下初中英语个性化分层语法教学实践[J].校园英语,2025,(22):90-92.