以立德树人为核心素养的小学德育教学实践研究

引言：随着我国不断推进教育改革，立德树人已成为当前教育工作中的重要任务。小学阶段是学生人生观、价值观和世界观初步形成的重要时期， 知识的传授， 德育教育更侧重于培养学生的道德情感、行为习惯和社会责任感。因此，德育教育在这 阶段 的作用格外 近年来 立德树人的重要价值日益受到教育界重视，诸多学者围绕德育教育创新提出了新理念。在此背景下， 如何将立德树人的核心素养切实融入小学教学实践，已成为当前教师亟需应对的重要问题。当前的研究虽然多聚焦于课堂教学的形式，但实践中，德育教育与学生实际生活之间的衔接仍存在一定的困难。

一、小学德育教学实施立德树人核心素养的问题

在当前的小学德育教学中，立德树人作为当前教育的核心目标，面临着许多困难。当前的德育教学往往局限于传授课堂知识，无法全方位渗透学生的思想道德。这致使学生在面对日常生活中的道德困境时，缺乏清晰的价值判断。教学内容上，德育教育偏重于理论层面的讲解，缺乏实践性的指导，不利于知识内容和学生的实际生活结合起来。此外，德育资源的开发使用存在不足，学校在德育教育的课程设计上缺少系统性规划，未能将德育有效融入课外活动及校园文化建设中，致使德育与实践脱节，影响了育人效果。

二、以立德树人为核心素养的小学

1.借助经典诵读，传承中华美德

在立德树人的理念下，小学德育教育强调经过文化的传承来塑造学生的道德素养。教师需利用经典诵读这一形式，将中华传统美德深植学生心中。经典的诵读能够帮助学生理解道德的根基。因此，教师需要借助感悟诗文中蕴含的智慧，引领学生追求高尚的个人品德，让其品味中华文化的精髓，感受古人所尊崇的美德。

教师可以在课堂上带领学生诵读《弟子规》等文章。在此之前需要为学生讲解《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等一些经典句子，并教导学生尊敬父母、听从长辈。随后，教师需要求学生分组进行诵读，在每个小组中选出一名学生朗读给全班听。在诵读的过程中，教师要提醒学生注意语气的抑扬顿挫，让其感受《弟子规》蕴含的情感，同时也要求学生思考这些经典词句在现代生活中的意义。课堂结束时，教师要让学生分享自己从书中获得的启示，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。经过这样充满传统文化氛围的课堂，学生能理解中华美德的精髓，在实际行动中传承这些道德价值。

2.强化行为规范，培养良好习惯

在立德树人的核心素养框架中，良好的行为规范是学生形成道德品质的重要载体，它不只是对外部行为的合理约束，更是对其价值观的内在培育。行为规范的建立也为学生健全人格奠定了坚实基础，并有效促进其身心全面成长。在这一理论指引下，教师要发挥关键的带领作用，借助言传身教帮助学生树立正确的行为准则，持续强化道德实践，从而切实推提高学生的道德认知和行为能力

在德育课堂上，教师可以组织一次行为规范教育活动，重点强调学生日常行为中的礼仪。在课堂开始时，教师需带领学生进行关于“文明行为”的讨论，让学生分享自己认为重要的礼仪。接着教师需借助实际演示，帮助学生在实际情境中掌握排队、沟通等基本的行为规范。教师要关注每一个学生的表现，并及时给予反馈，鼓励学生在日常生活中落实这些行为规范。课堂结束前，教师需要求学生制定一个“行为规范践行计划”，让每个学生需写下自己在接下来一周内要改进的行为习惯，并与家长沟通，以获得家庭的支持。在整个过程中，教师需以身作则，展示规范的行为，鼓励学生借助集体的力量促进自我进步，最终形成良好的行为习惯。

3.组织志愿活动，培养集体精神

教师在立德树人教育中，扮演着培养学生集体精神的重要角色。集体精神是每个学生在日常生活中不可或缺的素质，可以帮助学生在日常学习生活中形成合作精神、增强责任感，在未来的社会生活中更容易融入集体、服务他人。基于立德树人的核心素养，教师要注重培养学生的个人德行，同时培育其集体精神。教师还要采取实践活动，让学生在集体合作中逐步体会到互帮互助的价值，培养其集体荣誉感。

在德育教育活动中，教师可组织一场志愿服务活动，具体参与内容包括社区清扫、老年人关爱等。教师需在活动开始时，简要介绍志愿服务的意义，激发学生参与的兴趣。随后，教师要将学生分成小组，每个小组负责不同的志愿任务，保证每个学生都能参与到实际行动中。活动期间，教师要全程陪伴并引领学生，帮助其理解团队合作的重要性，提醒学生在活动中互相协作、共同完成任务。在活动结束后，教师需组织一次小组分享会，让学生表达自己在活动中的感受，反思集体合作中的不足。经过这一系列活动，教师可帮助学生逐步培养集体精神，让其在为他人奉献的过程中，体会到团结的重要性。

结束语：教育实践的持续深入，正逐渐揭示出立德树人这一新时代教育核心要求的丰富内涵。小学阶段是学生人格和价值观初步形成的重要时期，德育工作直接影响学生未来的成长。面对复杂多变的社会环境，教师肩负的责任愈加重大，培养具有责任感、集体意识的学生，是当前德育教学的必然要求。未来，德育教学要不断适应社会变化与学生需求，致力于强化学生的全面素养，为未来的社会发展提供有德行、有担当的人才。

参考文献：

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