AI在小学生数感培养中的应用研究

一、前言

针对小学教育阶段的学生，教师应保障教育活动始终契合学生兴趣点，以促使学生自主探究、自主学习。为提升教学水平，教师应善于利用AI 技术授课，以培养学生数感。

二、AI 在小学生数感培养中的应用意义

在人工智能技术快速发展的时代背景下，为我国教育事业发展带来了机遇。在数学教学中培养学生数感非常重要，教师可利用AI 为学生提供个性化体验，应根据学生学习能力为其推送适宜的数学练习，并展开趣味活动，让每一个层次的学生都能在现有基础上取得进步，帮助学生建立学习自信心。同时，AI 技术的应用可减轻教师授课压力，利用AI 创设生动的学情，将抽象的数字概念以更具象化的方式呈现出来，还可联系生活，让学生真切感受到数学在生活中的应用价值。AI 技术的应用可帮助学生纠正偏差，掌握正确学习方法，让每个学生都了解自己出现错的原因，教师则通过动态调整教学策略，有效培养学生的数感，进而实现学生数学学习上不断的进步。

三、AI 在小学生数感培养中的应用策略

（一）AI 构建生活化虚拟情境

为培养学生数感，教师可利用AI 技术构建生活化虚拟情境，让学生在所创设的情境中展开高质量学习，从而感受数学学科的魅力，为学生接下来的学习打下坚实的基础。例如，在教学《生活中的数》时，教师应摒弃传统理论灌输的授课方式，可要借助AI 技术构建一个超市购物的虚拟场景，并带领学生展开学习，情境中包含各类商品，而教师则需布置购物任务，要求学生运用已掌握的知识去挑选商品并计算价格。如，购买总价不超过30 元的4 件商品，学生通过思考以及计算，体会到数的大小比较和掌握简单的加减法运算。教师还可引导学生展开角色扮演，分别扮演超市收银员和顾客，学生在结算时倘若计算出现错误，扮演收银员的学生则需友好提醒。通过情境教学法，不仅能激发学生数学学习兴趣，也能让学生了解数学在我们日常生活中的应用。教师还可根据学生的学习情况适当调整情境内容，从而在轻松愉悦的学习氛围中，提高学生数感，进而更好地掌握数学知识。

（二）AI 实时错题分析纠正偏差

不同学生学习能力存在差异，对于抽象难理解的数学概念，并不能在短时间内快速掌握和运用，难免会在学习中出现各种错误，此时教师应及时给予指导，帮助学生纠正错误。例如，在教学《5 以内数加与减》时，一些学生由于对数的概念不够清晰，所以在实际计算时频繁出现错误。如，在计算 2+4 时，错误的得出5，此时教师可通过AI 实时错题分析，发现学生出现错误的原因是因对数的分解组合不熟悉，或是因计算时粗心大意，导致计算结果错误，不管是哪一方面的原因，教师都应帮助学生掌握正确的计算方法。同时，教师可利用AI 技术为学生推送有针对性的练习题，帮助学生巩固 5 以内数加与减计算，进而通过循序渐进的指导，让学生了解问题原因且掌握正确计算方法，可在后续学习中减少错误出现的概率。当然，教师在发现学生出现错误时，应采用恰当的方法提醒，避免过多批评而打击到学生自尊心，通过 AI 技术既可培养学生数感，也能提升学习成效。

（三）AI 游戏化激发学习趣味性

传统数学教学主要以教师讲解为主，学生往往处于被动学习状态，无法让学生保持持久的学习兴趣。为了改变现状，教师应利用AI 技术展开游戏化教学，以培养学生数感。例如，在教学《10 以内数加与减》时，教师应摒弃传统“一刀切”教学模式，可结合学生兴趣爱好，借助AI 设计“数字大比拼”游戏，然后将学生分组且明确游戏规则，在规定时间内抢答10 以内加减法题目，抢答数目最多且正确率最高的一组为获胜方，这种游戏化教学模式，即能激发学生学习积极性，使学生全神贯注于10 以内数的加与减计算，也能让其在良好学习氛围中，帮助学生加深对加减法的理解和运用，逐步提高其数感。并且，教师应组织好课堂纪律，游戏中可能会因意见不同而产生分歧，此时应引导学生学会沟通，要认识到团队协作的重要性，从而通过相互鼓励顺利通关。游戏结束后，教师可利用AI 技术引导学生学会反思，反思自己在10 以内加减法计算中存在哪些不足，以便进行改进，从而通过AI 游戏化教学，让数学学习充满乐趣，不再成为学生抵触的事情，能自主参与到活动中，并在享受游戏带来乐趣的同时将所学知识内化。

四、结束语

当代教育背景下对教师有着严苛的要求，教育活动应始终以促进学生全面发展为核心，进而应采取多元教学方法讲解知识，让学生乐于学习。为培养学生数感，可利用AI 技术展开相关教育工作，以达到预期的教学效果。

参考文献：

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[2]黄美珠.音乐节奏与数学模式：培养小学生数感与规律认知的跨学科方法[J].基础教育论坛，2025，（16）：59-61.

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