“双减”背景下小学语文课堂减负增效的实践路径研究

一、引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。小学语文作为基础教育的重要学科， 质量直接关系到学生语文素养的培养和未来的全面发展。在“双减”背景下，小学语文课堂需 模式中过度注重知识灌输、忽视学生能力培养的弊端，探索减负增效的实践路径，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文综合素养。

二、“双减”政策对小学语文课堂的要求

1.减轻学生作业负担

“双减”政策要求学校完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。分类明确作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60 分钟。

2.提高课堂教学质量

“双减”政策强调提升学生在校学习效率，学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。

3.促进学生全面发展

“双减”政策旨在构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。在小学语文课堂中，不仅要注重学生语文知识的传授，还要培养学生的思维能力、创新能力和语言表达能力，让学生在学习语文的过程中，提高综合素质，为未来的发展奠定坚实的基础。

三、小学语文课堂减负增效的实践路径

1. 优化教学设计，构建高效课堂（1）联合教研，扎实备课

备课是教学流程的起点，减轻作业负担要从源头抓起。为了提高备课实效，可以进行联合教研，实行三级备课。开学初，每个年级集体通研整册教材，熟知本册教材编写框架体系与教材特点，明确识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习教学目标及所对应的教学内容，综合制定五项内容的教学策略。教学每单元前，以一个单元为单位进行整体备课，研读 体例， 准确把握 个单元内部结构；研读单元教学目标，解读本单元语文要素目标内涵，及在每个 目标达成要点；研读单元教学内容，准确把握本单元围绕教学目标安排了哪些教学内容，做到教学目标与教学内容准确对接；确定教学策略和评价方法。

（2）以主题任务群整合教学内容，进行大单元教学

课堂上，以主题任务群整合教学内容，进行大单元教学。学生在教师的帮助下，将单元内容整合成一个或几个共同的任务，设计若干个连贯而综合、生动而有趣的活动，在任务的驱动下，学生一次次完成开放性有意义的任务。

2.创新教学方法，激发学生兴趣（1）采用多样化教学方法

采用讲授法、讨论法、实验法、探究法等多种教学方法，满足不同学生的学习风格和需求。例如，在讲解古诗词时，可以采用讨论法，让学生分组讨论诗词的意境和文化内涵，培养学生的合作学习和探究能力；在讲解说明文时，可以采用实验法，让学生通过实际操作来理解说明文中的科学原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）利用多媒体教学手段

利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在讲解一些描写自然风光的课文时，可以通过播放相关的视频、图片等资料，让学生直观地感受课文中所描述的景色，增强学生的感性认识；在讲解一些历史故事时，可以通过播放相关的动画、电影等资料，让学生更加生动地了解历史背景和人物形象，提高学生的学习积极性。

3.完善作业体系，提高作业实效（1）求实——明确目标，夯实基础

作业设计要明确目标，夯实学生的知识基础。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，围绕教学目标可以设计字词训练、佳句赏析、情境表达三项作业。每项任务所需时间不超过5 分钟，叠加以后的总时间不超过20 分钟，却从听、说、读、写四个方面夯实了学生的知识基础，培养了学生综合素养，做到了“少”而“精”，“少”而“实”。

（2）求新——丰富形式，培养能力

从合作探究类作业、社会活动类作业、趣味活动类作业等方面，丰富作业形式、培养学生实践能力，实现减负增效。例如，可以布置合作探究类作业，让学生分组完成 个语文研究项目，如调查当地的文化遗产、研究某个作家的生平事迹等，培养学生的合作学习和探究 能力 可以布置社会活动类作业，让学生参加一些语文实践活动，如参加朗诵比赛、演讲比赛、社区文化宣传活动等，提高学生的语言表达能力和社会实践能力；可以布置趣味活动类作业，如让学生根据课文内容进行绘画、手工制作、表演等，培养学生的创新能力和艺术素养。

（3）求活——分层设置，自主选择

作业设计按能力分层，使“学困生”建立自信心，使“中等生”体会成就感，也使“学优生”激发挑战欲；按兴趣自选作业，将作业与学生的兴趣爱好结合起来，减轻学生负担，提高教学效率。例如，可以将作业分为基础题、提高题和挑战题三个层次，让学生根据自己的能力选择难度。

4.强化家校协同，形成教育合力

（1）引导家长树立正确的教育观念

通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传“双减”政策的核心要求和意义，引导家长树立正确的教育观念，不要凭自己的感觉随意给孩子布置作业，加重孩子学习负担，不要根据自己的爱好给孩子大量报兴趣班，占用孩子休息时间，增加孩子身体和心理负担，避免校内减负、校外增负。

（2）指导家长合理安排孩子课余生活

建议家长合理安排孩子课余生活，引导孩子从事家务劳动、坚持进行体育锻炼和社会实践。例如，家长可以让孩子参与一些家务劳动，如扫地、洗碗、洗衣服等，培养孩子的自理能力和责任感；可以鼓励孩子参加一些体育活动，如跑步、游泳、打球等，提高孩子的身体素质；可以带孩子参加一些社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、图书馆等，拓宽孩子的视野。

五、结论

在“双减”背景下，小学语文课堂减负增效是一项长期而艰巨的任务。通过优化教学设计、创新教学方法、完善作业体系、强化家校协同等多个维度的实践路径探索，可以有效减轻学生的作业负担，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。在未来的教学实践中，教师应不断总结经验，持续改进教学方法和策略，为小学语文教育注入新的生机与活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文综合素养，为未来的发展奠定坚实的基础。同时，学校、家庭和社会应形成教育合力，共同营造良好的教育生态环境，推动“双减”政策在小学语文课堂中的有效落实。