基于核心素养的小学语文综合性学习活动设计

引言

在教育领域，核心素养的内涵逐渐得到广泛认可，尤其是在小学阶段的语文教学中。核心素养不仅仅是知识的传授，更是学生思维能力、创新能力、团队协 合素质的培养。基于此，如何在小学语文课堂中设计综合性学习活动，既是当前教育改革 教育目标的有效途径。本文旨在通过理论与实践相结合，探讨如何在小学语文教学中 融入核心素养 过精心设计的综合性学习活动，提升学生的语言能力与思维能力，从而促进其全面发展。未来，随着教育理念的不断更新，综合性学习活动将在更多领域得到应用，成为提升学生综合素养的重要途径。

一、小学语文综合性学习活动的理论基础

1.核心素养在小学语文教学中的应用

核心素养强调的是学生在学习过程中， 不仅要掌握基础知识，更要培养综合能力。在小学语文教学中，核心素养的应用直接影响到学生的语言运 能力、思维发展与人际交往能力。语文不仅仅是语言的学习，还是思维的训练与文化素养的提升。以课 学为例，教师通过引导学生分析课文中的思想内容与艺术表现手法，促进学生对文章结构与情感表达的深刻理 李老师在《论语》一课的教学中，组织学生讨论孔子的人格魅力和学术成就，学生不仅学习到了语言的表达技巧，也通过对历史文化的理解，拓展了视野。在这一过程中，核心素养中的文化意识与语言运用能力得到了充分的锻炼。

2.综合性学习活动的定义与特点

综合性学习活动是一种将知识应用于实际情境中的学习方式，强调通过跨学科的活动，培养学生的综合能力。学生在这种学习方式中，需要动手实践、动脑思考、合作交流，最终形成多方面能力的提升。以“环保倡议书写作”活动为例，学生不仅需要运用语文知识组织语言，表达自己的观点，还要结合环保知识，展示自己的调查研究能力。在这一过程中，学生通过小组合作，不仅学习了语言表达，还锻炼了团队合作与问题解决的能力。综合性学习活动能够让学生在实际情境中运用知识，增强其学习的主动性与实用性，达到了培养学生综合素质的目标。

3.核心素养视角下的综合性学习活动目标

从核心素养视角出发，综合性学习活动的目标不仅仅是完成任务，更多的是在活动中促进学生的全方位发展。通过任务驱动的学习方式，学生在学习中体验到知识的实际应用，同时增强了批判性思维与创新思维。例如，在进行“校园报纸”项目时，学生需要参与到整个过程，包括采编、排版、写作、审稿等环节。在此过程中，学生不仅学会了如何运用语文知识进行写作，还学会了如何与他人合作，如何解决实际问题。通过这种综合性学习活动，学生的语言表达能力、团队合作能力以及创新思维能力得到了全面提升。

二、小学语文综合性学习活动的设计与实施

1.综合性学习活动的设计原则

设计小学语文综合性学习活动时，需确保活动内容与学生的实际生活和学习背景相结合。活动应基于学生已有知识与经验，提升其实际运用能力。通过设计情境化任务，教师能够有效激发学生参与的积极性。在设计“诗词鉴赏与创作”活动时，学生在分析古诗词的语言形式与情感表达后，能够尝试自己创作。张老师在这一活动中，通过引导学生对唐诗的分析，激发学生创作灵感，最终在小组合作中，学生完成了自己的诗词创作，并在班级内进行分享。这类活动设计不仅考察学生的语言表达能力，还培养了其创新思维与协作精神。

2. 跨学科融合在学习活动中的应用

跨学科融合是一种能拓宽学生知识面，促进能力全面发展的教学方法。通过将语文与其他学科相结合，能够让学生在学习中体验到学科之间的联系，增强其对知识的综合运用能力。以“家庭节能计划”为例，学生不仅需要运用语文知识撰写节能倡议书，还需通过数学知识进行节能数据的统计与分析。王老师通过让学生结合生活实际，设计节能计划，使学生将所学语文与数学知识相结合，培养了学生的综合思维能力与实际问题解决能力。跨学科融合不仅丰富了学生的学习内容，也增强了其运用知识解决实际问题的能力。

3.情境创设与探究性学习策略

情境创设是引导学生进行探究性学习的重要手段。通过设定与学生生活相关的情境，教师能够让学生在具体情境中进行知识的运用与探索。在进行“古代交通工具”这一综合性学习活动时，李老师通过创设“如果你生活在古代，你会选择哪种交通工具”的情境，引导学生进行小组讨论。学生们需要调研不同交通工具的特点与发展历史，并用语文知识进行报告与展示。活动过程中，学生不仅巩固了语言表达能力，还培养了其团队合作与创新思维能力。通过情境创设与探究性学习，学生能在实际问题解决中提升核心素养，培养其批判性与创造性思维。

结论

基于核心素养的小学语文综合性学习活动设计，不仅能够提升学生的语言能力，还能促进其思维能力、创新能力和合作能力的全面发展。通过情境创设、跨学科融合及探究性学习策略，学生在实践中能够学会将知识运用于实际生活，增强了其解决问题的能力。教师在活动设计中应注重与学生生活的紧密联系，确保活动的趣味性与实用性，从而激发学生的学习兴趣与主动性。通过这种综合性学习方式，学生不仅能够提升语文能力，还能够培养出更为全面的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]李晓明. 《核心素养视角下的小学语文教育改革》. 教育研究与实践, 2022.

[2]张小亮. 《小学语文综合性学习活动的设计与实施》. 小学教育教学, 2021.

[3]王伟. 《跨学科融合对小学语文教育的影响》. 教师教育, 2020.

[4]赵琳. 《情境创设与探究性学习在语文教学中的应用》. 语文教学与研究, 2023.