红色文化融入中小学音乐课堂的重要意义及实施策略

红色音乐文化是中国共产党艺术实践的结晶，是有极强艺术感染力和精神感召力的文化食粮，是中国共产党革命精神与文化资源。各个时期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心声，记载着革命的艰辛，以及人们对幸福生活的向往。在中小学音乐教育中，有目的、有计划、有组织地展开红色音乐教育，通过演唱和鉴赏红色经典音乐，感受革命精神的力量，可以培育中小学生正确的人生观和世界观，建立共产主义人生信仰。

一、音乐教育政策对红色文化的要求和指导

音乐教育政策明确要求将红色文化融入课程体系，使之成为音乐教育不可或缺的一

部分。各级教育部门和学校应结合实际，将红色文化内容有机融入音乐教材中，使学生在学习音乐知识的同时，深入了解红色文化的历史内涵和时代价值此外，还应开发具有地方特色的红色文化音乐课程，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

音乐教育政策强调要加强红色音乐教育，通过音乐活动、教学实践等多种形式，使学生在感受音乐美的同时，增强对红色文化的认同感和自豪感。学校应定期组织红色主题音乐会、音乐节等活动，鼓励学生参与红色歌曲的演唱和演奏，培养他们的爱国主义情感和民族精神。

二、红色文化融入中小学音乐课堂的育人价值

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的革命历史和英雄事迹。将红色文化融入中小学音乐课堂，通过传唱红色歌曲、讲述红色故事等形式，可以让学生在音乐中感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，从而激发他们的爱国热情，培养他们的民族自豪感和使命感。这种情感上的共鸣和认同，有助于学生在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，成为具有爱国主义精神的社会主义接班人。

音乐是一门具有深厚文化底蕴的艺术形式，通过音乐可以传达情感、表达思想、塑造形象。红色文化融入中小学音乐课堂，可以让学生在欣赏红色歌曲的过程中，感受到音乐的美感和力量，提升他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。同时，通过学习红色歌曲的创作背景和文化内涵，学生可以更深入地了解音乐与历史、文化与社会的关联，从而培养他们的艺术素养和人文素养。

三、中小学音乐课程中传承红色文化的有效

（一）精心选择红色音乐作品

在实际的教学授课过程中，音乐教师要选择合适的音乐教材内容开展授课教学，主要是赞美祖国以及歌颂人民、歌颂党等具有深厚思想感情的作品。比如焦裕禄、袁隆平、张桂梅等时代楷模的感人故事 带领学生感受红色文化和信仰的力量。红色主题音乐作品对培养学生对国家、对党的了解有很大的作用，学生们能通过“ 红色主题音乐”，深刻地感受到中国共产党百年来奋斗的艰辛历程。

在声乐教学中，通过让学生演绎大量红色题材经典作品，让他们了解中国共产党的历史，不断加深对红色题材音乐作品的兴趣。回顾很多红色题材音乐作品的创作历史，就会发现其情感律动和青年学子是相通的。如《七律·长征》、《毕业歌》，具有号召性、战斗性，催人奋进，和当代青年人的积极进取相扣合。聂耳所作的《毕业歌》号召担负起天下的兴亡，与当代青年人的责任担当共义。实践证明，认真有效开展红色题材音乐教学，不仅提升了学生的专业表演创作能力，更是在潜移默化中对学生们进行了党史教育、爱国主义教育。

（二）定期举办红色主题音乐活动

学校可以定期举办红色主题音乐会、歌咏比赛等音乐活动，为学生提供展示红色音乐作品才华的平台。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在参与中更加深入地了解红色文化，增强对红色基因的认同感。

深化红色文化教育，传承红色基因。红色主题音乐活动通过音乐这一艺术形式，将红色文化具象化、生动化，使学生能够在轻松愉快的氛围中深入了解红色文化的内涵和精髓。活动中，学生通过演唱红色歌曲、聆听红色故事、观看红色剧目等形式，直观感受到革命先烈的英勇事迹和崇高精神，从而增强对 色文化的认同感和自豪感，进一步传承和弘扬红色基因。丰富校园文化生活，提升学生艺术素养。红色主题音乐活动作为校园文化生活的重要组成部分，为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台。在这些活动中，学生可以通过表演、比赛、观摩等形式，展示自己的艺术才华和创新能力，同时也能够欣赏到他人的精彩演出，提升自己的艺术鉴赏能力和审美水平。

（三）加强师资培训

作为学生成长道路上的引导者，中学音乐老师在继承和发扬红色基因方面起着关键作用。所以，要营造良好的教学氛围，使学生能够更好地继承红色基因。首先，要从各种途径获得红色文化资源，使之成为学生的一项重要内容。通过网络和图书馆等多种方式获得有关的信息，使学生的知识储备持续增长。在教学过程中，老师们要充分利用红色资源，讲好红色故事，使其具有持续提升的魅力和影响。其次，要运用现代化的教学方法，与少年儿童的认知发展层次及教学规律相适应，充分调动学生的学习积极，创造一种沉浸式的、多样化的教学环境。

四、对未来中学音乐课程中红色文化教育的建议

红色文化的价值与作用，归根到底是要通过教育活动来实现的。在今后的中学音乐教学中，要以更全面、更深入的方式进行，使学生在学习过程中做好红色基因的优良继承者。全面拓宽多元化的传播途径，对音乐资源进行深度发掘。

在课堂教学中，为学生创造良好的学习环境，营造良好的课堂氛围。结合学生的发展特征、兴趣取向，创建“红色”的校园文化，采取切实可行的实施策略，促进学生对“红色音乐”的主动学习行为。在此基础上，提出了“红色教育”的概念，提出了“红色教育”的概念，提出了“红色教育”的概念。在此过程中，学生要积极主动地参与，积极地学习，利用音乐课来传播红色文化，从而增强学生的爱国情怀与社会责任感。通过师生双方的合作，我们可以更好地把红色基因融入到中学音乐教学之中，从而促进我国民族文化的繁荣与发展。

五、结论

音乐是一个民族的文化遗产，也是一个民族的精神符号。在建设中国特色社会主义的过程中，红色基因是一个关键的象征。在中学音乐课程中，要把红色资源充分地发掘出来，把它与教学内容结合起来，使学生们能够更好地理解和理解红色基因的含义与价值，把红色基因根植于学生的血液之中，转化为求知的动力，这样才能促进学生的全面发展，也能为祖国和民族的长期发展做出贡献。

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[4]刘珺雅.音乐人类学视域下永新中小学红色音乐教学调查研究[D].中国音乐学院,2022.

[5]朱亚楠.红色音乐文化的教育与传承[D].西安音乐学院,2022.

作者简介：曹竞尹（2001.07-），女，汉族，本科，二级教师，研究方向：音乐教育。

朱银华（1967.02-），男，汉族，南通人，本科，副教授，研究方向：音乐教育。