ChatGPT类生成式AI在英语写作教学中的实践路径与师生接受度分析

引言

近年来，随着人工智能（AI）技术的迅速发展，特别是生成式 AI 的出现，教育领域开始探索其在教学中的潜在应用。生成式 AI，尤其是像ChatGPT 这样的语言生成模型，在英语写作教学中展现了巨大的应用潜力。它能够提供即时反馈、个性化的写作建议，以及辅助学生理解和运用英语语言结构。尽管如此，生成式AI 在英语写作教学中的应用尚处于探索阶段，特别是在教学实践与师生接受度方面仍存在较大的挑战和未知。

一、ChatGPT 类生成式AI 在英语写作教学中

1.生成式 AI 在英语写作教学中的角色定位

生成式 AI 作为写作教学的辅助工具，能够为学生提供即时反馈、自动化修改建议。通过智能算法，生成式AI 可以分析学生的写作内容，识别语法错误、用词不当及句子结构问题。以国内一所知名高校的英语写作课为例，教师引入了基于ChatGPT 技术的AI 写作助手，学生在完成写作后，AI 能够实时检测文本中的语法错误，并提出改进建议。例如，学生写作中常出现的时态混乱、语法结构不规范等问题，都能够通过AI 工具得到及时反馈。这一过程不仅提升了学生的写作能力，也加深了学生对英语语法和句型结构的理解。AI 在写作中的角色不仅仅是语法检查工具，还能提供创造性的写作建议，帮助学生完善文章结构和语言表达。通过AI 系统的多次迭代，学生能够更清晰地看到自己的写作进步，激发了学生对写作的兴趣，形成了自主学习的良性循环。生成式AI 的引入，改变了传统的写作批改方式，提升了写作训练的效率。

2.生成式 AI 与传统写作教学的结合方式

传统的英语写作教学依赖于教师人工批改，反馈周期长，学生难以迅速获得改进的指导。生成式AI 的引入改变了这一局面，AI 在学生写作过程中提供即时反馈，帮助学生及时发现和改正错误。以某中学的英语写作教学为例，教师结合AI 辅助写作，学生完成初稿后，AI 系统首先进行语法和结构的检查，随后教师再进行针对性的批改。通过这种AI 与人工批改相结合的方式，写作批改过程变得更加高效。AI 系统能够对学生的写作错误进行归类和总结，教师则专注于提升学生的写作创意和思维深度。这种结合方式具有明显优势。AI 系统能够处理大量的重复性工作，教师能够将更多精力投入到提高学生语言运用能力和思维能力上。AI 的精准分析也帮助学生理解自身的写作短板，促进了学生写作技能的逐步提高。通过AI 技术的辅助，学生能够在每次写作后进行自我改进，逐步提高写作水平。

3.生成式 AI 在写作教学中的具体应用路径

生成式 AI 在英语写作教学中的具体应用路径可分为几个方面。首先，AI 能够帮助学生进行语法检查和语言修改。许多学生在写作中存在重复性错误， I 通过 能分析能够精确识别并提供修改意见，从而帮助学生提高写作的规范性和准确性。其次，AI 可以作为个性化学习的工具，根据每个学生的写作水平和习惯，提供量身定制的写作建议。例如，一些AI 平台可以根据学生的写作风格，为其推荐词汇替换或句式优化，从而提升其语

言表达能力。

二、 ChatGPT 类生成式AI 在英语写作教学中的师生接受度分

1.教师对生成式AI 的接受度与态度

教师对生成式 AI 的接受度受多种因素影响，包括对技术的认知、教学目标的契合以及教育伦理的考虑。以某高校英语教师张老师为例，他认为生成式 AI 能够帮助学生迅速识别语法错误，提高学生的写作质量。张老师采用了 AI 辅助工具，在批改学生作文时，他首先让AI 进行初步修改，再针对文章的结构和内容进行深入评析。这种方式提升了批改效率，节省了大量时间。

2.学生对生成式AI 的接受度与依赖性

学生对生成式AI 的接受度普遍较高，尤其是在辅助写作和提高写作水平方面。一些学生表示，AI 能迅速指出他们在语法、词汇使用上的错误，让他们能够及时进行修改，从而提升写作质量。小李是某中学的学生，使用生成式AI 辅助写作后，她在英语作文中的语法错误明显减少，写作信心也有所提高。

3.提高师生接受度的策略与建议

提高教师和学生对生成式AI 的接受度，需要在教育实践中找到平衡点。首先，对于教师，培训和教育是提高其接受度的关键。通过定期的技术培训，帮助教师了解AI 工具的优势和局限，增加其对 AI 的信任。例如，通过教师与AI 辅助工具的互动，逐步形成“AI 辅助，教师主导”的教学模式。教师在使用AI 时，可以专注于学生思维的引导和写作创意的提升，避免将AI 当作万能工具。

结论

生成式 AI 在英语写作教学中的应用展示了其独特的优势，能够有效提高学生的写作水平并减轻教师的批改负担。通过实时的语法纠正和个性化反馈，AI 能够帮助学生改进语言表达，提升写作质量。然而，师生对生成式AI 的接受度却存在差异，教师对其辅助作用表示认可，但同时也担忧其可能取代教师的教学角色；学生则对AI 的依赖性较高，容易忽视独立思考和创作能力的培养。因此，在推动AI 技术应用的过程中，教育者需要采取综合措施，通过教师培训和学生引导，帮助他们正确理解和使用 AI 工具。教师应将 AI 作为辅助工具，而非替代者，聚焦于学生写作思维和创意的引导；学生则应避免过度依赖AI，提升独立写作和批判性思维的能力。生成式 AI 与传统教学的合理结合，将为英语写作教学带来更多的创新和突破。

参考文献

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