基于标准的学生美术学业成就评价开发的整体设想

一、美术评估体系构建的理论方法

1.“结构化生命周期法”的运用和开发

通过分析以上三个国家美术学科的评估材料，探索我国美术学习与测试任务之间的合理连接。要体现国际视觉艺术测评框架的先进理念，学习其测评框架的设计思路，借鉴其测评框架研制的技术和方法，吸纳国际测评及相关理论研究的最新成果。学生美术学业成就评价开发是一个比较复杂的系统工程，项目组采用了“结构化生命周期法”作为评价工具开发的建设方法。其主要包括：评价体系规划阶段、评价体系结构的分析阶段、评价体系内容研制阶段、评价体系实施阶段、评价体系运行及反馈阶段五个步骤。五个阶段首尾相连，一个评价体系从它的提出、开发、应用到系统的更新，经历了一个生产、发展和淘汰的循环过程。结构化是指标准体系的开发过程有一定的“固定结构”，它要求开发的每一步都必须进行科学的调研、数据的统计分析，形成这一阶段格式化的分析研究报告，保证体系开发的质量和稳定性，避免随意决策、返工修补的现象产生。

2.“逆向设计论”的运用

我国美术基础教育的宗旨是培养学生全面的美术素养，建立义务教育美术学业成就评价框架是基于《义务教育美术课程标准（2011 年版）》的学习领域及内容。美术学业成就评价不等同于统考统测，避免在工具的研发上将日常的考试试卷等同于学业成就评价，二者在内容上是不可同日而语的。在开发美术框架之前，项目组以“逆向设计”为基础设计表现性任务，根据教学内容和性质的不同预先设想最终收获的教学成效的不同，并将通常在美术教学指导之后思考的评价方案放到教学开始之前就构想成形，这两方面都凸显了“逆向设计”论的核心思想。“逆向设计”论的最大特征就是在学习还没有开始之前就确定美术学习内容和评价方法。以提出核心问题的方式进行思考和讨论，以便检查美术学习与测试内容之间的合理连接，相关问题如下表6：

表1 逆向设计论——核心问题提纲

二、美术评估体系的整体概况

义务教育阶段学生美术学业成就评价是一次大规模的外部评价，本次评价是针对全国范围内的大规模测评，获取他们通过美术课程的学习获得的成就水平，从而判断学生的艺术素养情况，给国家的美术教育提供教育决策参考，整体框架规划如下表7：

表 2 义务教育阶段学生美术学业成就评价整体框架规划

三、美术评估框架及评价维度

评价框架是指导整个评价项目的宏观蓝图，它的目的是开发美术评价标准来评估相应的知识和技能，或者换句话说，确定评估的核心问题和评价试题的内容。依据评价框架来思考具体的问题，这些问题反映在美术中将会给予每一个试题相对应的价值。

评价工具由兴趣与态度、知识与技能、思维与价值观、表现四个维度组成，每个维度下设置了具体的测试点，评价试题将会覆盖到具体的测试点。测试工具研制体现的是学生美术学科的“基础知识”和“基本技能”的掌握程度，以及学生在美术学科学习中形成的“基本思想”和“基本活动经验”。

四、基于标准的试题评价实例与样本解析

题目描述：画面中有一个图形，请大胆联想，运用添加的方法画两幅想象画，可以画成动物、人物、汽车、建筑等任何东西，也可以画抽象画。请给你的作品起个题目，并介绍你的作品。

参考文献：

[1]姜冰洁.中小学生美术素养项目制监测的区域探索[J].教学与管理，2022，（27）：21-24.

[2]孔祥平，刘佩.义务教育美术质量监测的内在意蕴与发展路向[J].四川教育，2022，（Z3）：10-12.

[3]肖菱，李红菊，李燕芳.美术表现能力监测的国际经验及我国的探索[J].艺术教育，2018，（06）：95-97.

项目资助：2024 年市哲学社会科学规划课题“美育浸润行动下：中小学中国画核心素养评价体系建构研究（24JD045）”项目成果。