新课标下小学低年级语文趣味识字教学策略

前言：

新课标中对低年级就识字方面提出了“喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用汉字1600 个左右”、“学习独立识字”等要求，教师可以通过趣味故事、趣味游戏、趣味情境等趣味识字教学，达到以上识字教学要求，帮助低年级学生打好识字基础，喜欢上识字，能够认识更多的汉字，不断提升自主识字能力。为此，需要教师勤于探索趣味识字教学方式方法，获取更好识字教学成效。

一、趣味故事识字

汉字是增强学生文化自信与理解的基石，尤其是低年级丰富的识字量能为学生打好语言运用的基础。由此可见，低年级的识字教学较为重要，教师应积极探索趣味识字教学方法，利用适合低年级学生有趣识字方式，使学生在低年级就对认识汉字感兴趣，掌握学习识字方法，为认识更多汉字做好准备，奠定发展语文素养基础。课堂教学中，教师可以通过趣味故事识字来吸引低年级学生，借助故事趣味性，帮助学生们记住所学汉字，产生浓厚学习兴趣[1]。

例如，在《日月山川》识字课中学习到“日”字和“月”字，还有“山”字时，教师可以通过讲述与这些汉字相关的趣味故事，吸引低年级学生识字，开启趣味识字教学，让学生从低年级开始喜欢识字，主动识字。如“日”字，教师可以在把这个汉字写到黑板上后，讲述“后羿射日”的故事，利用简短生动语言进行讲述，让学生不仅记住“日”字，还理解基本字义。而在“月”字趣味故事识字教学时，教师则可以通过讲述“嫦娥奔月”故事，或者讲述现代科学家和宇航员们探月故事，借助有趣的神话故事和现代人类实现的“奔月”故事，激发出学生识字热情，使学生对“月”字的印象更加深刻，知道“月亮”这个词，还知道“月球”，甚至可以组合出更多的词汇。进行“山”这个字的教学时，教师可利用“劈山救母”。或者是“愚公移山”等趣味故事，来让学生认识这个字。

二、趣味游戏识字

游戏比较受低年级小学生喜欢，识字教学中教师可以通过趣味游戏进行识字教学，通过把需要学生认识的汉字融入到游戏中增添识字趣味性，使学生喜欢识字，主动参与游戏从中认识更多的汉字，不断提升识字能力。趣味游戏需要教师依据识字内容来自主设计，可以选取一个低年级学生喜欢并能独立完成的游戏作为模板，把其中的内容进行改进，加入一些汉字，开展趣味识字游戏，调起低年级学生对识字的喜爱情感[2]。

例如，在《猜字谜》识字教学时，教师可以通过趣味游戏进行识字教学，选取低年级学生比较喜欢的“丢手绢”游戏，让低年级学生在游戏中完成对喜、欢、相、遇、怕字的认识，记住字音字义，喜欢上识字，主动利用有趣的游戏认识更多的汉字。对此教师可以依据这节“猜字谜”识字内容准备好游戏卡，游戏中让学生进入猜字谜语形式的有趣“丢手帕”游戏中，把喜、欢、相、遇、怕这几个字分别写到卡片上面，再把相对应东风字谜打印到一张白纸上面，贴到几位学生后背，让学生们围成一个大的圆圈蹲好，其中一名学生拿着手中的识字卡围着圆圈奔跑，找到和手中字相符合的字谜，把手中的卡片丢在贴有字谜学生后面，再奋力跑回自己的位置，因为被追上将视为游戏失败，需要为大家表演节目。借助这个趣味游戏引领低年级学生扎实记忆需要认识的汉字，从而进一步体会识字乐趣。

三、趣味情境识字

趣味识字教学当中教师可以创设有趣的情境，利用趣味情境识字，吸引低年级学生情境体验，从中认识所要学习的汉字，加深记忆与理解，对识字更加感兴趣，获得更好识字体验。趣味情境体验方式的识字，还能够增强学生文化，提升语言运用能力，推进语文素养随之发展。因此，教师可以通过角色扮演情境，或者是图画展现情境、生活再现情境等，开展趣味识字教学。

例如，在《田家四季歌》识字教学时，教师可以引领学生进行角色扮演体验，让学生扮演与“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“季”、“蝴”等字相关的角色，如春姑娘、蜻蜓、蝴蝶、小雪人记忆并理解，进而会用这些汉字进行表达；教师还可以利用多媒体创设图画展现情境，让学生通过直观与所学习的多个汉字相匹配图画，了解字音、字义，会读、会认的同时，产生更加浓烈的喜爱情感；教师还可以创设生活再现情境，结合一些生活实际场景，展示生活中春夏秋冬等不同季节之美，让学生了解农家田园生活，认识多个与田家生活相关的汉字，让学生们学习借助生活认识更多汉子的方法，主动在生活中搜集整理陌生字，不断增强自主识字意识及能力。

总结：

新课标下的小学语文趣味识字教学，能够对低年级学生产生积极影响，使低年级学生一直饱有浓厚的喜爱情感，乐于参与各种识字活动，不断提升识字能力，认识更多的汉字。为此，教师在教学中应通过故事、游戏、情境等趣味识字教学策略，达到让低年级学生喜欢识字并能够独立识字的识字教学总体要求，落实低年级学生认识 1600 个左右汉字的教学任务，增强低年级学生化自信，强化语言运用素养。

参考文献：

[1]王春伟,伊哪.新课标背景下小学低年级语文趣味识字教学探究[J].名师在线(中英 文),2025,11(10):64-66.

[2]郝剑军.趣味识字法在小学低年级语文教学中的应用[J].陕西教育(教学版),2024,(Z1):64-66.