巧用信息技术构建初中数学高效课堂的策略探索

引言

初中数学作为培养学生逻辑思维、空间想象和问题解决能力的重要学科，其课堂教学的高效性直接关系到学生数学核心素养的提升[1]。然而数学中抽象的概念往往难以通过板书或语言描述清晰呈现，学生在学习时理解困难，影响了课堂教学效率。此时教师将信息技术应用在初中数学教学中，便能够将抽象的知识转化为直观的动态影像，为学生构建沉浸式学习环境，引导学生在知识探索时深化理解，以此提升初中数学教学质量。

一、借助动态可视化技术，破解数学难点知识

信息技术与初中数学教育的紧密结合，为教学模式注入了新的活力和变革契机，能够助力学生在数学的海洋中畅游，培养出更多具备数学素养与创新能力的时代新人，推动初中数学教育迈向新的高度[2]。初中数学当中有一些抽象的内容，是学生学习的常见难点。教师便可以在教学的过程中借助信息技术的动态可视化功能，将抽象知识转化为直观可感的动态过程，引导学生在观看时对所学内容有直观认知，增加对知识的理解和记忆。

例如，教师讲授《一次函数》知识时，学生对“函数表达式 y=kx+b (k≠0 ）中k和b的取值对图像的影响”知识存在理解困难。教师播放了一段用动画制作的“小明骑行上学”场景：画面中，小明从家出发（起点坐标(0，2)），以不同速度骑行，背景同步显示路程 y（千米）与时间 x（分钟）的关系图像。随后教师询问学生“图像的‘陡缓’和‘起点位置’由什么决定？”引导学生初步认识“k和b可能影响图像特征”，增加探究欲望。然后教师要在GeoGebra 课件中预设 k=2 ，让学生拖动 滑块改变 b 的值（如b=0⟶b=3⟶b=-1 ），观察图像变化；接着再探究k对图像的影响，保持b=1 不变，让学生拖动滑块改变k的值（如 k=1k=3k=-2k=-0.5) ），以此让学生在观察时，了解到k和b的取值对图像的影响，强化对知识的理解。

二、创设沉浸式学习环境，提高学生的参与性

有效的教学环境，能够唤醒学生内心深处的好奇心和探究欲望，促使学生积极主动参与课堂学习，以此体验到数学的魅力。因此教师通过借助信息技术的各种功能，为学生营造出既生动又逼真的学习场景，将静态的数学知识以动态形式呈现，寻找与学生生活有关的数学元素，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主学习能力发展。这样有助于为初中数学教学质量的提升带来新的契机与活力，推动教学模式的创新与变革。

例如，教师讲解《图形的轴对称》知识时，借助信息技术播放 3 分钟动态短片：从蝴蝶翅膀扇动的特写，到故宫建筑的对称布局，再到剪纸艺术的折叠过程，配合舒缓的古典音乐，让学生更直观感受到“对称美”。之后教师给学生展示完整的蝴蝶图案，询问学生“如果沿着图案的中间线对折会怎么样？对折后的两边图形是怎样的呢？”鼓励学生展开讨论与交流，分享自己的看法。然后教师便引导学生应用几何画板，拖动三角形、矩形等图形的顶点，了解对折之后，对应点、对应线段的位置关系，从而掌握“对称点到对称轴的距离相等”这一性质。最后班级学生以小组的形式，完成教师提供的“补全对称图形”任务，标注对称点、绘制对称轴，实时协作补全图形，深化对知识的灵活运用。

三、搭建交互式学习平台，激活学生课堂活力

信息技术为师生之间架起了一座更便捷高效的沟通桥梁，让教师与学生的交流突破了时间和空间的限制，变得更加畅通无阻、高效直达。通过借助在线学习平台、即时通讯工具等信息技术手段，教师可以随时解答学生的疑问，了解学生的学习情况，学生也能更便捷地获取教师的指导与反馈。因此教师在信息技术应用时，可以将相关的学习资源分享至平台上，引导学生自主学习结束后，将自己的想法和疑惑分享至平台上，充分调动学生参与热情，增强课堂活跃度。

例如，学生学习《平面直角坐标系》章节知识时，教师先在电子白板上展示了校园平面图，提问学生“如何向来访的学生描述我们学校操场的位置呢？”学生分享自己的观点后，点击地图生成网格线，思考：“如果用横向和纵向的数字标注网格，能不能更准确？”此时教师提供了“校园坐标游戏”：学生需要用鼠标拖动虚拟人物在网格地图中移动，系统则会记录人物所在位置的“横向步数”和“纵向步数”。教师再根据学生的完成的情况，补充相应的知识，以帮助学生深化对概念理解。为了检验学生对知识的掌握，教师设计了“公园坐标图”制作活动，班级学生以小组的形式在共享白板上分工：一人绘制坐标系并标注坐标轴单位，两人负责确定景点位置，一人撰写坐标说明。从而使得学生在互动交流时掌握所学知识，提高教学质量。

结束语

总的来说，信息技术与初中数学教学的深度融合，为破解课堂的痛点、构建高效课堂开辟了全新路径。不仅能够化解学生的认知障碍，还能够让知识理解从“被动接受”走向“主动建构”，促使学生在互动交流时加深对数学知识的掌握。未来教师还需要探索更多技术和教学的融合路径，让数学课堂在技术的赋能下更具魅力、更富效率。

参考文献

[1]张中晔.用信息技术构建初中数学智慧课堂[J].课程教育研究,2020,(19):120.

[2]李志强.巧用信息技术,构建精彩初中数学课堂[J].学周刊,2017,(12):160-161.