小学英语读写教学中项目式学习模式的应用研究

引言

阅读和写作作为小学英语课程中的两项关键教学内容，对学生思维能力和知识储备要求较高，项目式学习模式能够有效整合语言输入和输出，保证学生的深度学习[1]。作为新时代教育工作者，小学英语教师要及时完善教学理念，聚焦项目式学习模式特征和特点，设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，实现学生的阅读输入和写作输出。这有利于学生批判性思维和问题解决能力的提升，培养更多适应时代需求的全面发展的人才。

一、项目主题设计，打造真实学习情境

为了发挥项目式学习模式在小学英语读写教学中的积极作用，选择科学、合理的学习主题至关重要[2]。本节课以人教PEP版六年级下册Unit 4 Then and now中Part B readand write部分授课，学习主题为“谈论过去和现在的变化”，借助不同场景，引导学生感受变化的无处不在，找到成长的力量，从而认识自我、完善自我、丰富自我，热爱生活、承担责任。这部分语篇四围绕Wu Binbin的梦境展开，激发学生在真实语言情境中运用一般过去时描述过去某件事及感受体验。据此，教师确定项目学习主题“我的成长变化大揭秘”，将学习活动和学生实际生活紧密联系起来，这样学生便能置身于自己熟悉的场景中，更加深刻地理解“变化”这一抽象概念。项目启动环节，教师借助多媒体展示学生一年级和现在的照片，让学生发现自身变化，为后续读写学习奠定良好的情感基础。

二、项目任务布置，激活学生学习思维

教师打造出真实的学习情境后，便要通过布置项目任务来激活学生学习思维，使得学生更加积极、主动地参与课堂实践中，形成积极主动、善于思考的学习态度。任务一：精读文章，完成“信息梳理表”。强调学生阅读这部分文章，提取Wu Binbin在梦境前后对自身跑步能力认知变化的关键信息，包括过去的状态描述、现在的感受和变化原因，强化阅读抓重点能力；任务二：制作“采访变化卡”，深入体验实践。学生以小组为单位制作“变化采访卡”，明确采访问题、采访对象、记录区域等，并用英语描述当时和现在的自己，锻炼信息搜集与初步写作表达能力；任务三：书写对未来自己诉说的话。学生进行写作创作，对自身未来成长和发展进行细致规划。这种层次递进的学习任务，能够激活学生的创造性思维，让他们接触到更丰富的英语表达方式，进而提升阅读和写作能力。

三、项目探究实践，强化学生读写能力

开展教学实践是项目式学习的具体体现和实施阶段，这离不开学生之间的相互学习、互相帮助，以此提高他们的社交技能和团队协作能力。项目探究时，学生先展开深入阅读，了解故事情节发展脉络，通过匹配故事发展图片，提取“过去状态、变化触发点、现在状态” 等关键信息，补充“信息梳理表”相关内容；阅读积累后，各小组撰写采访具体内容，从同伴那里获得不同视角和想法，从而全面认识自己；最后，进入写作实践环节。各小组依托“成长变化”这一核心主题，仿照文本结构，描述自己或身边事物过去和现在的变化，教师还可适当给予提醒和鼓励，引领学生在作文中增添“过去因害怕失败不敢尝试，现在在同学鼓励下积极参与”这类具体情节，鼓励创新，逐步提升学生用英语表达“变化”的准确性与丰富性。通过这些多样化的教学组织方式，能够实现学生在轻松愉快的氛围中积极参与项目活动，真正实现在玩中学、学中玩，让英语学习变得不再枯燥乏味。

四、项目展示评价，巩固学生学习成效

项目公开展示是项目学习中的重要环节，为学生的学习赋予着真实意义。这个过程中，教师可以鼓励各小组以不同形式展示学习成果，包括演讲、表演、作品展示等多种形式，比如小组A采用表演形式，组内一名成员扮演过去的自己，另一名成员扮演现在的自己，用流利、准确的英语语言进行表达；小组B用图文海报形式，展示自己在学习兴趣、行为习惯的改变和对生活的影响。评价作为项目式学习活动的关键环节，科学合理的评价是教学改进的基石与项目持续开展的保障。一方面，教师可以通过观察、访谈、小组汇报等方式，评估学生对基本词汇、句型掌握程度，判断他们能否流畅阅读和完整复述原文、能否理解并运用与过去时相关的语法结构；另一方面，教师从读写准确性、内容完整性、表达创新性等维度评价，为学生的后续学习提供明确的方向和建议，助力他们在英语学习道路上不断进步。

结束语

总而言之，小学英语读写教学中运用项目式学习模式，可以使学生亲身体验学习的全过程，既能促进学生的发展，又能推动教师的专业化发展。展望未来，随着教育理念的更新与技术的进步，项目式学习将不断创新发展，教师要把握学生实际问题和个性需求，探究该模式融入小学英语读写教学的具体对策，使得课程教学转向更为全面、深入的核心素养培养。此教育改革，能够有效激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养和创新能力。

参考文献

[1]曹洁. 新课标视域下小学英语项目式学习新模式的教学实践[J].全国优秀作文选(教师教育),2025,(03):50-51.

[2] 董礼娜. 项目式学习在小学英语教学中的实践探究[J]. 山西教育( 教学),2025,(05):32-33.