任务驱动式跨学科融合教学实践探索

引言：在全球化加速与教育改革并行的当下，培养具备综合素养与跨学科能力的人才成为教育核心目标[1]。传统初中英语教学模式中学科间界限分明，而任务驱动教学法可以以学生为主体，用任务进行串联激发学习内驱力，融合初中英语跨学科教学可打破学科壁垒，为学生搭建真实且富有挑战性的学习场景。学生在完成任务过程中自然整合多学科知识，提升英语综合运用能力与创新思维，对推动初中英语教学改革促进学生全面发展意义深远。

一、基于生活情境，明确主题任务

生活是学生最熟悉的场景，以生活情境为依托设计主题任务，能让学生真切感受到英语与日常生活的紧密联系，激发他们运用英语解决实际问题的兴趣和动力。生活情境一般涵盖了丰富的跨学科元素，将英语与其他学科知识融合，有助于打破学科界限拓宽学生的学习视野，培养他们的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会的多元化需求。

例如，教师在进行“Where did you go on vacation？”这一课的教学时可以以“度假”这一常见的生活内容为切入点，融合地理学科知识，明确“规划一次完美度假之旅”的跨学科主题任务。教师在任务开展前可以先引导学生回顾课本中关于度假地点、时间等相关英语表达，为任务实施奠定语言基础，然后借助地理学科知识，让学生了解不同地域的地理特征，由学生根据自我喜好选择一个国内或国外的度假目的地，运用地理知识分析该地的气候特点，据此规划出适合的度假时间和所需携带的物品，并根据地形和景点分布设计合理的旅游路线。学生在这个过程中要用英语完成一份详细的英文度假计划书，这样的任务可以让学生提高英语听说读写能力，并加深对地理知识的理解和应用，学会了从多学科角度思考和解决问题，真正实现英语与地理学科的有机融合，让学习在生活情境中变得生动有趣且富有实效。

二、开展小组合作，进行项目任务

小组合作模式可以为学生营造积极互动的学习氛围，不同学习风格和能力的学生在小组中相互交流启发，在项目任务推进过程中需要共同规划分工协作，这有助于培养他们的团队协作精神和责任感。同时跨学科项目任务能融合多学科知识与技能，小组合作能让学生发挥各自优势整合资源，提升综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。

例如，教师在进行“I'm going to study computer science.”这一课教学时可以融合计算机技术学科，组织学生开展“设计未来智能校园”的小组合作项目任务。教师可以先向学生简单介绍计算机技术在智能校园建设中的应用，激发学生对项目的兴趣，随后将学生分成小组，小组内成员根据各自特长进行分工，比如有的可以负责收集智能校园的功能需求，用英语撰写需求文档，有的负责设计智能校园的外观和布局并用英语描述设计理念。小组成员们在项目实施过程中会定期交流进展，共同解决遇到的问题。当学生项目完成后，教师可以组织各小组用英语向全班展示和介绍自己设计的智能校园方案，包括功能特点、技术以及实现方式等。其他小组学生需要认真倾听，并用英语提出疑问和建议。学生通过这样的项目任务不仅提高了英语综合运用能力，还深入了解了计算机技术知识，学会了在小组合作中发挥优势相互配合，有效实现了英语与计算机技术学科的跨学科融合教学。

三、进行科学评价，促进素养养成

科学评价能够全面客观地反映学生在跨学科学习过程中的表现，不仅关注学生的英语语言能力，还能了解其对其他学科知识的掌握与运用情况，[2]以及综合素养的发展水平。学生可以清晰了解自己的优势与不足，从而有针对性地调整学习策略，教师可以根据评价反馈优化教学设计和教学方法，提高跨学科融合教学的质量，最终促进学生英语综合素养和跨学科能力的协同发展。

例如，教师在进行“I'll help to clean up the city parks？”这一课教学为例，教师可以融合道德与法治学科中有关环保的内容，对学生展开综合任务完成情况的评价。教师先向学生布置完成一份关于“环保行动在社区”的跨学科项目，要求学生用英语制定社区环保活动方案，并结合道德与法治学科知识，阐述活动的意义和价值。教师在评价过程中可以采用多种评价方式结合，不仅关注学生英语方案的语法准确性内容完整性，还考察学生对环保知识的理解和运用，以及在小组合作中的表现等，然后引导学生自评让学生反思自己在任务完成过程中的收获与不足，最后开展互评让学生从同伴的角度提出优点和建议，促进学生之间的相互学习和交流。学生通过这种科学的评价方式能够认识到自己在英语学习和跨学科素养方面的提升空间，不断改进学习方法提高综合素养，真正实现任务驱动下初中英语跨学科融合教学的育人目标。

结语：任务驱动视角下开展初中英语跨学科融合教学的实践研究成效显著，学生在这种融合教学模式下他们的英语综合运用能力大幅提升，对其他学科知识的理解与运用也更为深入，综合素养得以有效培养。教师在未来的教学中应当继续探索创新，进一步优化教学策略丰富教学资源，让跨学科融合教学在初中英语课堂绽放更绚烂的光彩，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]漆根子. 任务驱动教学：初中英语阅读教学的新样态 [J]. 校园英语， 2025， （12）：34-36.

[2]王涛. 基于跨学科学习的初中英语五育融合项目式作业设计 [J]. 校园英语，2025， （06）： 175-177.

本文系黑龙江省教育科学规划课题“中小学跨学科融合教学设计与实践研究”（课题编号：JYC1425154）