“5G+专递课堂”助力日常教学提质增效的实践策略

前言：

“5G+ 专递课堂”借助信息化手段，充分发挥 5G 高速率、低延迟和大容量的优势，将优质教育资源进行高效传输和共享，有助于扩大优质教育资源的覆盖面，还能建立教学教研帮扶新机制。探索“5G+专递课堂”助力日常教学提质增效的实践策略，成为当前教育发展的重要课题，对于提升学校办学水平具有深远影响。

一、“问题驱动式”专递互动，激发深度思考

在中学语文的传统课堂里，农村学校学生受限于资源，主动探索文本深度内涵的机会不多，思维拓展较为受限。“5G+专递课堂”借助实时互动功能，采用问题驱动式教学方法，能有效打破这一局面[1]。

例如中学语文学科《小石潭记》教学专递课堂上，教师抛出问题：“柳宗元笔下的小石潭景色佳境透着幽凄冷清，在游览小石潭的时侯他的心情是如何随着对小石潭景色描写的一步步转变的呢？如果你们也到了这样清幽、略带凄清的地方，会有什么感受和思考？”教师抛出问题，农村和城市学校的同学们纷纷借助 5G 专递课堂的互动平台发言。农村学校学生的回答为小李同学：我发现柳宗元在刚开始看到小石潭美景时应该是高兴的，就像我之前到山里游玩看到清澈的溪流和奇特的石头觉得高兴；但是后面看到四面环绕的竹树之间没有别人，就有点孤单了。城市学校的回答为小张学生：除了孤独之外，还可能有自己的感慨，在这里他也被贬流放了，看到这样美的景色就容易想到自己的遭遇，就会触景生情吧。通过同学们的探讨，让同学们深入体会文章所包含的情感的同时又换一个角度进行思考，能够对学生进行思维的激发。

二、“项目协作式”专递实践，培养综合能力

“5G+专递课堂”为中学数学的项目协作式学习创造了良好的条件。教师可以设计跨学科且贴近生活的项目任务，让农村学校和城市学校的学生组成小组，通过专递课堂进行协作完成。

以中学数学和物理联合的“校园建筑采光优化设计”项目教学为例，教师将农村学校和城市学校的学生成绩混合组成各小组，每组共同完成校园建筑采光优化设计任务。在任务执行过程中，首先由学生自主展开实践调查，由农村学校的学生完成校园自己学校的教室窗户面积、朝向、室内光强度等相关数据的测量，而城市学校的学生完成自己所在学校教室的相关调研。然后通过专递课堂视频会议功能进行远程沟通，在线交流调研结果。接下来各小组学生需要通过对相关几何和光学等知识的学习计算出窗户面积与采光量的指数关系、设计窗户玻璃透光材质与采光量的关系，并对设计方案可行性和经济性的考虑提出优化方案。

在问题优化方案讨论中，来自农村的某学校的学生小王说：“我们可以在教室的旁边增开一个小窗户，既能使更多光线射入，又不会增加什么费用。”某城市学校的学生小陈回答：“可不可以考虑窗户所对着的方向，避免阳光直接射入教室，导致教室里温度过高？可以设置一些百叶窗，它的角度可以调节，就可以解决这一问题。”各个小组根据自身提出的不同问题点，经过讨论和修改，在此处均给出了相应的设计方案，从设计方案中运用到了很多数学知识和物理学的知识，学生学会了怎样与人合作、怎样交谈和表述自己的想法，起到了很好的作用。

三、“个性化分层式”专递辅导，满足多元需求

中学每个学生在英语学习能力和基础方面都存在差异，传统的课堂教学难以满足所有学生的个性化需求。“5G+专递课堂”可以利用其大容量和低延迟的特点，实现个性化分层式辅导[2]。

英语教师可以根据学生的英语水平将学生细分成不同的层次，通过专递课堂为各个层次的学生定制个性化地学习计划和辅导内容，如针对基础薄弱的学生主要辅导单词的拼写、语法的运用以及简单句型的构成等基础知识，利用专递课堂的视频讲解和线上练习等功能让学生反复学习和巩固等。对于基础较好的学生教师可以针对其学生提供一些拔高式的练习内容，例如一些英语的演讲技巧、英语的文化背景知识等等，可以激发学生们的积极性和潜能。

以英语写作辅导教学为例，教师通过针对不同层次学生布置不同难易程度的写作任务，例如让基础较弱的学生完成一篇写自己一天做过的事情的英语日记，基础较好的学生则完成一篇有关环境保护的英语倡议书，要有明确观点和合理建议。在辅导过程中，针对基础较弱的学生，教师利用专递课堂的实时互动功能实施一对一辅导，纠正单词拼写、语法错误等，优化句子结构。针对基础较好的学生，教师引导他们思考、探究，提出更有针对性的修改建议，进而让不同层次学生通过专递课堂学习，能够在自己的最近发展区内得到提升，显著提高学习效果。

总结：

“5G+专递课堂”作为一种依托 5G 技术的新型教育模式，为日常教学提质增效带来了新的机遇和途径，深入研究其与日常教育教学活动的结合方式，探索与优质学校教师共同备课、上课的协同教研和管理机制，建立批改作业和辅导学生共商、会商机制，以及挖掘有效教学模式和应用方法，能够充分利用5G 技术的优势，提高学科教学的质量和效率。

泉州市教育科学“十四五”规划（第二批）立项课题《 ^⋅⋅5G+ 专递课堂”助力学科教学提质增效的实践研究》课题成果，立项批准号 QG1452-169。

参考文献：

[1] 江培儒.“5G+ 专递课堂” 教学模式下语文课堂结构优化研究[J]. 考试周刊，2025，（02）：9-12.

[2] 陈晓红.“ 读思达” 模式应用于初中英语“5G+ 专递” 课堂[J]. 中学课程辅导，2025，（15）：117-119.