人工智能在初中语文教学中的趣味应用策略

前言：

运用人工智能技术，可以将原本枯燥的语文知识转化为生动有趣的学习内容，使语文课堂充满生机与活力。研究人工智能在初中语文教学中的趣味应用策略，对于提高语文教学质量、增强学生学习兴趣具有重要的现实意义，能够让语文学习不再枯燥，而是成为一种充满乐趣的探索之旅。

一、借助智能语音助手，打造趣味朗读课堂

朗读是语文教学中的重要环节，有利于帮助学生加深对文本的理解，培养语感。传统的朗读教学方式往往比较单一，教师范读、学生齐读或轮流朗读等教学方式，往往会使课堂沉闷。智能语音助手的出现，给朗读教学带来新思路[1]。智能语音助手拥有各式各样的音色、语调，可以模仿各种角色，给学生带来各种听觉的刺激，从而调动起他们的学习积极性。

在教授《紫藤萝瀑布》时，教师可借助智能语音助手。让其用轻快、活泼的语调朗读描绘紫藤萝花盛开景象的段落，像“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，让学生感受紫藤萝花的蓬勃生机；再用舒缓、深情的语调朗读作者由花引发感悟的部分，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，传达出对生命的思考。学生聆听不同风格朗读后，对文本情感基调有更直观体会。随后，教师组织学生模仿智能语音助手的语调、情感进行朗读练习。学生积极投入，通过模仿不同声音，更深入理解了文本情感，之后，教师深入讲解课文内容的时候，学生就可以给出更有深度的见解，教师和学生之间的沟通更高效，课堂教学质量也可以进一步提升。当然，这种教学方式可以有效锻炼学生们的朗读能力，让朗读课堂充满生机与乐趣，也给语文课堂增添了新的活力。

二、运用人工智能绘图，助力文本情境感知

语文教材中的许多课文包含丰富的场景与情感描述，对于学生而言，仅凭文字去构建相应情境并深入理解存在一定难度。人工智能绘图技术能把抽象文字内容转化为直观图像，助力学生突破理解障碍，更好体会文本魅力，人工智能绘图为学生提供可视化学习环境，使他们将脑海中对文本的模糊想象具象化，进而更深刻理解文本情境。

在学习《阿长与〈山海经〉》一文时，教师借助人工智能图像，输入课文有关阿长肖像、言行和生活场景描述的要点，如“生得黄胖而矮”“睡觉时摆‘大’字”等词句，绘制图像软件马上生成一幅幅场景：阿长的形象质朴中略显憨笨，阿长摆“大”字睡觉的生动情景也呈现眼前。学生看着生动形象的画图，就好像看见阿长出现在眼前一样，真实地感受到阿长形象的特点。教师带领学生观赏图像，对照文本进行人物性格特点的分析，同学们争先恐后举手发言，认为摆“大”字睡觉的情景表现了阿长的洒脱。学生通过观看图片，不是一味地从文本中的语言文字中生硬地理解文本情境，而是从鲜活的图象中轻松地走进文本中，学习兴趣浓厚，效果显著。

三、借助智能写作辅助，增添写作创新活力

写作教学是语文教学的重点与难点，不少学生对写作怀有畏难情绪，感觉思路匮乏、难以动笔。智能写作辅助工具可为学生供应丰富写作素材、思路引导以及实时反馈，协助学生克服困难，让写作过程充满创新活力[2]。

在学习《谁是最可爱的人》后，教师布置以“身边的英雄”为主题的作文写作任务，并引入智能写作辅助工具。写作前，学生通过工具搜索与身边英雄相关的各类素材，如平凡岗位上默默奉献的工作者事迹、突发事件中挺身而出的普通人故事等。也可以输入主题生成写作思路框架，如从不同角度描写身边英雄的具体事例，或者先阐述对英雄的理解再引出身边的英雄人物等。学生参考这些素材和思路构思作文。写作过程中，智能写作辅助工具实时检查语法、拼写错误，给出用词建议。当学生写出独特新颖的语句时，工具给予鼓励。比如学生写下“他们虽没有惊天动地的壮举，却如点点繁星，在平凡中汇聚成璀璨银河，照亮我们前行的路”，工具提示：“此句比喻精妙，生动展现身边英雄的意义！”在工具帮助下，学生积极投入创作，不断尝试新表达，努力让作文更精彩，而且在该工具的辅助下，很多原本在写作方面没有什么灵感的学生，也迸发了一些写作新创意，这有利于减轻学生们的语文写作难度，有效培养学生的语言组织能力和综合表达素养，教师组织学生分享作文，大家在交流中体会写作乐趣。所以教师在讲解语文课文或者带领学生写作文章的过程中，可以灵活运用此类智能写作辅助工具，帮助学生进一步打开思路，辅助学生解决写作这个老大难问题，提高学生的语文学科核心素养。

总结：

借助智能语音助手、智能辅助写作工具等等，成功激发了学生的学习兴趣，提升了他们的参与度，让语文课堂焕发出新的活力，使语文知识的传授更加生动形象，易于学生理解和接受，还在一定程度上培养了学生的自主学习能力和创新思维。教师应持续探索和优化人工智能在初中语文教学中的趣味应用，使其更好地服务于语文教育。

参考文献：

[1] 叶 陶 . 人 工 智 能 环 境 下 的 初 中 语 文 课 堂 教 学 探 究 [J]. 安 徽 教 育 科研,2024,(02):30-32.

[2] 柳旭. 生成式人工智能在初中语文教学中的应用策略[J]. 教育传播与技术,2025,(01):81-87.