以之江汇“学校空间”平台为载体，构建“家长小分队”室外活动体系

《幼儿园保育教育质量评估指南》强调“制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证幼儿室外活动的时间，采用小组和集体的形式发现支持幼儿有意义的学习。”如何提升幼儿在节假日期间的室外活动效益，是推进幼儿园课程改革的重要组成部分。

“家长小分队”室外活动是对幼儿园教育活动的延伸和补充，是家园共育的有效方式。其组队灵活、便于操作，能充分利用家长资源开展实践活动。而借助之江汇“学校空间”平台，可较好构建“家长小分队”室外活动体系，助力活动高质量开展。

一、设计活动方案，确定序列主题

充分利用之江汇学校平台，结合园本课程建构“生态宝贝”综合评价体系，以灵动乐行、好奇乐思、自主乐群三大维度，细化出“友好宝贝”“灵动宝贝”“智慧宝贝”“阳光宝贝”4个评价项目，呈现不同活动方案，集思广益制定园本化活动序列主题。如3-4 岁（小班）的寻找小可爱、好友出行日等；4-5 岁（中班）的小小实验家、我的大梦想等；5-6 岁（大班）的童走红色路线，传承红色基因、我是镜幼娃爱说普通话等。

二、发挥平台优势，做好活动铺垫

在活动筹备阶段，教师提前向幼儿及家长明确要求：此活动不同于日常假日野炊或旅游，需避免幼儿“空手而来、空手而归”，注重过程中的参与和收获。

具体安排上，幼儿及家长可自行组队，并将组队信息发布在“学校空间”。各园区、各班级家长都能查看公告，可根据自身喜好与需求选择合适小分队加入，打破班级、园区壁垒，为促进各园区均衡化、优质化发展提供交流平台。同时，平台实时更新各小分队参与人数及报名情况，以量化信息为家长选择提供参考。此外，各小分队以小组合作推进前期准备，幼儿、家长与老师通过平台充分沟通，明确活动分工、记录方式、具体内容及路线等细节，为活动顺利开展做好铺垫。

三、利用平台解决活动问题

之江汇平台与“家长小分队”室外活动均具开放性和综合性。结合该平台，幼儿园转变活动主体，落地家长小分队活动，让幼儿和家长更积极主动。

1. 丰富幼儿多感官体验形式

在园本课程气象日主题活动中，之江汇“学校空间”平台作为核心纽带与赋能工具，提供全流程支持，丰富幼儿多感官体验，让幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习特点充分发挥。

（1）搭建便捷入口。助力“气象日”家长小分队活动启动，依托平台完成核心筹备：直接发布活动消息，同步指引家长通过绍兴气象博物馆公众账号完成线上预约。平台作为信息聚合枢纽，让家长足不出户即可预约门票，成为活动高效组织的“得力助手”。

（2）放大技术赋能效果。气象博物馆的 VR 与 AR 技术体验，因平台介入实现价值延伸：家长和孩子通过平台分享VR 操作过程与体验感受，将场馆内三维动态视景提前“搬运”到平台，让未参与家庭直观了解馆内分布，精准选择感兴趣区域，使后续参观更具针对性；馆内 AR 技术营造的风雨雷电等沉浸式环境，让幼儿在互动中感知天气特征与成因，这一“玩中学”过程通过平台形成经验分享，帮助幼儿更系统建构气象知识概念，让开放性科普资源借助平台实现深层次传递。

（3）凸显技术教育意义。“我是气象小主播”活动中，平台价值体现在体验延伸与共鸣产生：孩子们在气象局体验绿幕到荧幕的技术转变时，家长通过平台记录、分享过程，不仅让更多人看到信息技术对幼儿活动的赋能，更让“信息技术助力幼儿成长”的理念通过平台传播，使家长深刻体会到平台作为技术与教育连接点的不可替代性。

2. 实现资源“超时空”共享

在红色教育主题活动中，平台作为核心载体，以“超时空资源枢纽”功能打破时空壁垒，让红色教育资源实现全场景、全时段、全受众的高效流转与深度渗透。

（1）搭建“无边界红色课堂”，实现场景即时共享。“童走红色路线”先锋小分队的府山之行，依托平台将现场体验同步辐射至全体幼儿。家长通过平台即时发布，传递烈士纪念碑前的庄严肃穆与越王殿的历史故事，打破时空限制。同时，平台自动统计幼儿在互动中提出的问题、探究方向及分享内容，为后续红色课程设计提供精准数据支撑，让单次活动价值通过平台延伸至教育环节优化。

（2）构建“红色资源云库”，实现素材永久激活。“红色之旅”小分队的英雄故事传播，因平台云存储与整合功能焕发持久生命力。家长将录制的红色故事视频上传至平台后，系统生成专属二维码，既嵌入园区红色走廊形成线下沉浸式体验区，又通过平台分类标签实现线上结构化管理。幼儿在课堂中提及相关内容时，教师可随时从平台调取对应资源，让静态展示与动态内容通过平台联动，使红色资源突破保存时限与传播范围限制，实现“一次录制，永久共享”。

（3）打造“全域分享网络”，实现影响圈层扩散。“红色飞扬”小分队的社区红色宣传活动，借助平台外链分享功能，完成“社区-校园”全链路覆盖。家长将微电影《关于王小二的故事》上传至平台后，通过生成的专属链接，便捷邀请园内幼儿同步观看，也支持社区居民扫码回看。更重要的是，平台将活动资源纳入“爱国主义主题周”专题空间，与其他园所红色教育内容联动，形成跨园共享的红色资源池，让家长小分队的局部活动通过平台辐射至更广阔群体，最大化红色教育影响力。

3. 拓展幼儿信息获取渠道

在拓展幼儿信息获取渠道、助推活动高效开展过程中，平台作为核心信息枢纽，通过整合功能、打通链路、聚合资源，为幼儿构建多维度、高效率的信息网络，让活动更具科学性、便捷性与持续性。

（1）整合工具入口，让信息获取“一站式直达”。“我有一个绿色梦”小分队活动中，平台整合功能贯穿全程：活动筹备时，平台内置地图定位模块，小分队负责人发布实时地理位置，其他成员直接调用平台关联的导航功能，一键规划路线，确保全员安全高效集合；活动开展中，平台链接“拍照识物”小程序入口，幼儿扫码即可获取植物语音讲解，快速拓宽认知源；活动收尾阶段，幼儿在平台录入认养树木信息，生成专属二维码并关联至线下树木，他人扫码即可直达平台获取详情，形成“平台记录—线下呈现—双向互动”的信息传递闭环。

（2）打通互动链路，让信息传递“双向无阻碍”。“春日有约”家长小分队的远足活动，依托平台实现全场景信息互通：活动前，家长通过平台共享电子地图与定位信息，所有成员在平台内即可查看集合点与路线，简化筹备流程；活动现场，幼儿借助平台关联的电子手表功能，拍摄春日瞬间并实时上传至平台，未参与幼儿通过平台查看照片、发起视频连线，在“云游”中共享春日喜悦；整个活动中，平台作为信息中枢，既让参与幼儿能即时记录、分享所见所感，又让未参与幼儿通过平台获取现场信息，真正实现信息获取的双向性与即时性。

（3）聚合专业资源，让知识学习“趣味又高效”。在垃圾分类主题活动中，平台整合绿色生活、爱分类等专业 APP 入口，为幼儿提供精准信息支持：幼儿通过平台直接调用 APP 的语音识别功能，查询垃圾类别与投放标准，平台同步推送分类小知识与趣味动画，让抽象概念直观易懂；借助平台互动功能，幼儿还能分享自己的分类成果，在同伴交流中强化环保意识，使“学分类、懂环保”的社会责任感在平台赋能下不断深化。

四、利用平台分享活动成果

家长、教师利用平台将活动所见所感在较大范围传播，增加家长小分队活动的成就感。该园属于乡镇幼儿园，外来务工子女较多，通过平台分享，让远在他乡的祖辈也能观看幼儿活动，提高幼儿园知名度和社会认同感。分享同时突出活动评价的多元化，可对活动过程中发现的问题、提出问题的意识和能力、解决问题的积极态度，以及在小组交往、合作中的表现等进行评价，体现活动评价的全程性。