情境创设在小学体育跳绳教学中的应用效果研究

引言：随着素质教育的深入推进，小学体育教学愈发注重学生的全面发展与学习体验。跳绳作为小学体育课程的重要内容，传统教学模式常因内容枯燥、形式单一，导致学生学习兴趣不足，教学效果受限。情境创设教学法以其独特的趣味性和互动性，能够有效改善这一现状。通过创设多样化的情境，将跳绳教学融入生动有趣的活动中，不仅能激发学生的学习积极性，还能提升学生的运动技能和身体素质。

一、情境创设在小学体育跳绳教学中的应用

（一）故事情境创设

在小学体育跳绳教学中，故事情境创设能够将枯燥的跳绳练习转化为充满趣味的冒险之旅。例如，在教授基础跳绳动作时，教师可以创设“小勇士闯关”的故事。将跳绳场地布置成“魔法森林”，每完成一组跳绳任务，就相当于通过一关，战胜了森林中的“小怪兽”。学生们手持跳绳化身小勇士，为了通过关卡，会全神贯注地练习跳绳，努力提升跳绳次数和连贯性。在这个过程中，学生不仅掌握了跳绳技巧，还在故事的激励下，增强了克服困难的勇气和坚持练习的毅力。

（二）游戏情境创设

游戏情境创设能让学生在欢乐的氛围中进行跳绳学习。比如开展“跳绳接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次进行跳绳，在规定时间内累计跳绳次数最多的小组获胜。为了团队荣誉，学生们会积极练习，提高自己的跳绳速度和稳定性。此外，“跳绳猜数字”游戏也很受欢迎，教师提前设定一个数字，学生边跳绳边猜数字，教师根据学生的猜测给予“大了”或“小了”的提示，在游戏过程中，学生既锻炼了跳绳能力，又能在轻松愉快的氛围中放松身心，激发运动热情。

（三）生活化情境创设

生活化情境创设能拉近跳绳与学生日常生活的距离。以“模拟消防员救援”为例，教师向学生描述消防员在火灾中争分夺秒救援的场景，要求学生手持跳绳模拟消防员背着装备快速“奔跑”（跳绳移动），到达指定地点“解救被困人员”。通过这种贴近生活的情境，学生不仅理解了跳绳在生活中的潜在应用价值，还能在模拟场景中提升跳绳的耐力和速度，培养社会责任感和使命感[1]。

（四）音乐情境创设

音乐情境创设可以为跳绳教学增添节奏感和韵律感。在进行花样跳绳教学时，教师可以选择节奏明快、活泼的音乐，如《健康歌》《小跳蛙》等。学生们跟着音乐的节奏进行跳绳，尝试不同的花样动作，如单脚跳、交叉跳等。音乐的节奏能帮助学生更好地把握跳绳的频率，使跳绳动作更加协调流畅。同时，欢快的音乐还能营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在享受音乐的同时，提高跳绳的技巧和

表现力[2]。

二、情境创设在小学体育跳绳教学中的应用效果分析

（一）对学生跳绳技能水平的影响

情境创设能有效提升学生的跳绳技能水平。在传统跳绳教学中，单调的重复练习易让学生产生倦怠。而通过创设“跳绳闯关大冒险”“绳舞小达人争霸赛”等情境，将跳绳基本动作融入趣味任务，学生为完成设定目标，会更专注于摇绳节奏、起跳高度、落地姿势等技能要点的练习。比如，在“穿越绳网”情境中，学生需在限定区域内灵活跳绳移动，促使他们不断调整步伐与跳绳频率，在沉浸式挑战中逐步掌握复杂跳绳技巧，技能提升效率显著高于常规训练。

（二）对学生学习兴趣和态度的影响

情境教学极大地激发了学生对跳绳学习的兴趣和积极性。小学生好奇心强、想象力丰富，生动的情境能快速吸引他们的注意力。当课堂变成“森林跳绳探险”，学生化身为“小动物”，在模拟的森林场景中跳绳穿梭，原本枯燥的运动变成充满乐趣的游戏。这种趣味性转变，让学生从被动接受变为主动参与，不再把跳绳当作负担。调查显示，采用情境教学后，学生主动参与跳绳练习的比例大幅提升，课堂氛围更加活跃，学习态度也从消极应付转变为积极探索。

（三）对学生身体素质和心理素质的影响

情境创设对学生的身体素质和心理素质发展具有积极作用。在身体素质方面，多样化的情境任务要求学生进行不同强度和形式的跳绳运动，如耐力型的“长途跳绳马拉松”、速度型的“闪电跳绳赛”，全面锻炼了学生的心肺功能、下肢力量和身体协调性。在心理素质培养上，情境中的团队合作任务，如“多人八字跳”，让学生学会沟通协作；个人挑战任务则帮助学生克服畏难情绪，增强自信心和意志力。

结语：情境创设在小学体育跳绳教学中展现出显著的应用价值与良好的教学效果。它打破了传统教学的局限，以丰富多元的情境形式，调动学生的学习热情，助力学生在技能提升、兴趣培养和身心发展等方面取得进步。然而，在实际教学应用中，仍需教师根据学生特点和教学目标，不断优化情境创设方案，使其更贴合教学需求。未来，期待更多教育工作者探索创新情境创设方法，为小学体育跳绳教学注入新活力，推动小学体育教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1]张译文,贾铭轩.生活化情境下的跳绳教学方法探析[J].体育教学,2023,50(2),45-48.

[2]刘佳,李萌.音乐与跳绳相结合的教学策略研究[J].体育教学通讯,2024,38(3),33-37.