激发小学生数学学习兴趣的实践研究

摘要：本研究聚焦于激发小学生数学学习兴趣的实践探索。通过对相关理论基础的梳理，明确了兴趣理论和小学生数学学习心理特点在研究中的指导地位。运用调查研究方法，揭示了当前小学生数学学习兴趣的现状及影响因素，发现存在教学方法单一、知识抽象难理解、评价缺乏激励性等问题。研究结果表明，这些策略能有效提升小学生数学学习兴趣和学习效果，但研究也存在样本局限等不足，未来有待开展更广泛深入的研究，以进一步完善小学生数学学习兴趣的培养方法与策略，推动小学数学教学质量的提升，促进学生在数学学习中实现全面发展与个性化成长。

关键词：小学生；数学学习兴趣；实践策略；情境创设；教学方法；数学文化；

引言

小学生数学学习兴趣培养的重要性，以及当前教育环境下研究此课题对提高教学质量、促进学生全面发展的现实意义。明确研究旨在探索激发小学生数学学习兴趣的有效实践方法，提出如“何种教学策略能显著提升小学生数学学习兴趣”等具体研究问题。介绍采用文献研究法梳理已有成果、案例分析法剖析教学实例、实证研究法通过教学实验收集数据等方法，说明研究将从理论到实践逐步深入的整体思路。

一、相关理论基础

1. 兴趣理论：详细阐述兴趣的内涵、分类（如直接兴趣、间接兴趣）及其在学习过程中的作用机制，引用心理学中关于兴趣激发与维持的经典理论观点。

2. 数学学习心理特点：分析小学生在数学学习过程中的思维特点（形象思维向抽象思维过渡阶段）、认知规律（由浅入深、从具体到抽象）以及情感需求（渴望鼓励、喜爱趣味性活动），结合数学学科的逻辑性、抽象性等特点，说明如何依据这些特点激发学习兴趣。

二、激发小学生数学学习兴趣的实践策略

1. 趣味化情境创设策略：讲述如何结合生活实际、童话故事、数学历史典故等创设生动有趣的教学情境，如在“认识人民币”教学中模拟超市购物情境，让学生在情境中感受数学的实用性与趣味性，通过具体案例分析情境创设对激发学生兴趣、促进知识理解的作用，提出情境创设的原则（如真实性、趣味性、启发性等）与方法（多媒体展示、角色扮演等）。

2. 多样化教学方法运用策略：介绍游戏教学法（如数学接力赛、数字拼图游戏）、小组合作探究法（在解决数学问题中培养合作交流能力与思维碰撞）、问题导向教学法（设置悬念问题激发学生好奇心与探索欲）等多种教学方法，详细说明每种方法的实施步骤与适用范围，结合课堂实例展示其在提升学生兴趣、增强学习效果方面的优势。

3. 数学文化渗透策略：阐述数学文化（数学史、数学思想方法、数学美等）在激发学习兴趣中的独特作用，讲述如何在教学中适时融入数学文化，如介绍祖冲之计算圆周率的故事培养民族自豪感与对数学的敬畏之心，展示黄金分割比在建筑艺术中的应用让学生领略数学美，通过实例说明数学文化渗透对丰富学生数学情感、拓宽数学视野、提升学习兴趣的积极影响，提供数学文化素材收集与整理的途径以及在课堂教学中渗透的技巧（如故事讲述、作品赏析、文化专题讲座等）。

4. 激励性评价体系构建策略：分析传统评价方式的弊端，提出构建激励性评价体系的原则，阐述如何运用课堂表现即时评价、作业评语激励、阶段性成果展示评价等多种方式，结合实际案例说明激励性评价对增强学生学习自信心、维持学习兴趣的作用，同时强调评价过程中关注学生个体差异，促进每个学生在数学学习中都能获得成就感与进步感。

三、教育实践选取与分析

1. 实践案例选取与设计：选取“分数的初步认识”“长方形和正方形的周长”等具有代表性的教学内容，详细描述依据上述实践策略设计的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程（情境导入、知识讲解、练习巩固、课堂总结等环节如何融入兴趣激发策略）、教学资源准备等方面，展示完整的教学设计框架，体现实践策略在教学中的综合运用。

2. 教学实践过程与效果呈现：通过课堂观察记录、学生学习成果（作业、测试成绩、课堂表现）对比分析、学生和教师的反馈（问卷调查、访谈）等方式，呈现教学实践过程中策略实施的具体情况以及学生在学习兴趣、学习态度、知识掌握程度等方面的变化，运用具体数据（如成绩提升幅度、课堂参与度提高比例）和学生的真实反馈言论（如“我现在觉得数学课很有趣，像做游戏一样就学会了知识”）直观展示实践策略的有效性，同时分析实践过程中遇到的问题与改进措施，为后续教学实践提供经验借鉴。

四、研究结论与展望

1. 研究结论总结：概括本研究在激发小学生数学学习兴趣实践方面的主要成果，总结出一套具有可行性、有效性的实践策略体系，包括趣味化情境创设、多样化教学方法运用、数学文化渗透、激励性评价体系构建等关键策略及其作用机制，强调研究结论对小学数学教学实践的指导价值，明确回答研究问题，如证实多种实践策略综合运用能够显著提升小学生数学学习兴趣和学习效果。

2. 研究不足与展望：分析研究过程中存在的不足之处，如研究样本的局限性、实践策略实施的深度与广度有待进一步拓展、缺乏长期跟踪研究等问题，针对这些不足提出未来研究方向，如开展更大规模、多地区的合作研究，深入探索不同策略的优化组合与个性化应用模式，进行长期追踪调查以揭示学习兴趣培养对学生数学素养发展的长期影响等，为后续相关研究提供参考思路，推动小学生数学学习兴趣培养研究向纵深发展，以更好地服务于小学数学教育教学改革实践。

参考文献

[1]徐娟.激发小学生学习数学兴趣的研究[J].明日，2021.

[2]陈淑荣.“教学评一致性”视域下小学数学课堂的实践[J].课程教育研究，2021.