小学语文阅读教学积累的研究

摘要：本研究围绕小学语文阅读教学积累展开，基于语文素养和认知心理学理论，通过对教学现状调查，揭示积累教学现存问题及影响因素。明确积累内容含语言材料、文化知识等，依学生认知设定目标。提出课堂诵读、摘抄等方法，拓展课外阅读，创设情境与实践活动，借助信息技术创新积累方式，并以案例分析验证策略有效性，总结经验与不足。研究成果为小学语文阅读教学积累提供方法与策略指导，虽有局限，但指明未来大规模实证、文体差异研究及技术融合等方向，以提升学生语文积累效果与素养发展。

关键词：小学语文；阅读教学；积累方法；教学策略；语文素养

引言

小学语文阅读教学积累对学生语文素养形成的关键作用，分析当前阅读教学中积累环节存在的问题，如积累方法单一、积累内容碎片化等，明确本研究对提升阅读教学质量、丰富教学策略、促进学生全面发展的重要意义。

一、小学语文阅读教学积累的理论基础

1. 语文素养理论：剖析语文素养的内涵与构成要素，论述阅读教学积累在丰富学生语言知识、培养语感、发展思维能力、提升审美情趣和文化底蕴等方面的重要作用，明确积累是语文素养形成的基石，为后续研究奠定理论框架。

2. 认知心理学理论：依据认知发展理论、信息加工理论等，探讨学生在阅读过程中的知识获取、存储与提取机制，分析如何根据学生的认知规律设计有效的积累教学活动，如利用记忆规律优化背诵策略、通过情境创设促进知识的深度理解与内化，为教学方法的创新提供心理学依据。

二、小学语文阅读教学积累的现状调查

调查实施与结果分析：运用问卷调查和访谈收集数据，通过统计分析软件对数据进行整理、统计和分析，呈现当前小学语文阅读教学积累的现状，包括教师教学行为的特点、学生积累的实际水平和存在的问题，如教师教学方法传统、学生积累积极性不高、积累效果不佳等；运用相关性分析等方法探究影响阅读教学积累效果的因素，如教学资源、教学评价、家庭环境等，为后续策略的提出提供现实依据。

三、小学语文阅读教学积累的内容与目标

1. 积累内容的确定：详细阐述小学语文阅读教学应积累的内容，包括语言材料（字词、句式、修辞手法等）、文学文化知识（作家作品、文学体裁、传统文化常识等）、阅读方法与策略（精读、略读、批注阅读等）、情感体验与价值观（文本中蕴含的情感态度、道德观念等），结合课程标准和教材文本，明确各年级段积累内容的侧重点和具体要求，使积累内容具有系统性和层次性。

2. 积累目标的设定：根据学生的年龄特征和认知水平，制定明确、具体、可操作的阅读教学积累目标，包括短期目标（每节课、每个单元的积累任务）和长期目标（各年级段、小学阶段的积累成果），目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，确保积累教学的有序开展和有效达成。

四、小学语文阅读教学积累的方法与策略

1. 课堂教学中的积累方法：介绍多种在阅读课堂教学中促进学生积累的方法，如诵读法（通过朗读、背诵加深语言记忆）、摘抄法（规范摘抄好词好句并进行赏析）、复述法（锻炼口语表达能力和文本理解能力）、思维导图法（梳理文本结构和知识脉络，促进知识整合）等，结合具体教学案例说明每种方法的操作步骤和实施要点，分析其在培养学生积累习惯和能力方面的优势。

2. 课外阅读中的积累拓展：强调课外阅读对阅读教学积累的重要性，探讨如何引导学生进行有效的课外阅读积累，如推荐适合小学生的阅读书目（经典名著、优秀儿童文学作品等）、指导阅读方法（制定阅读计划、做读书笔记、开展阅读交流活动等）、建立课外阅读评价机制（阅读量统计、阅读成果展示等），拓宽学生的阅读视野，丰富积累素材，培养自主阅读和积累的意识。

3. 情境创设与实践活动中的积累强化：阐述如何通过创设丰富多样的教学情境（如生活情境、角色扮演情境、问题情境等）和开展语文实践活动（如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、语文主题研学等），激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在情境体验和实践操作中深化对阅读内容的理解与积累，提高知识的运用能力和迁移能力，举例说明情境创设和实践活动的设计与实施过程。

五、结论与展望

1. 研究结论总结：概括本研究在小学语文阅读教学积累方面的主要成果，包括理论研究成果（理论基础的构建、积累内容与目标的明确）、实践研究成果（积累方法与策略的创新、教学案例的经验总结），强调以学生为中心、多元化方法融合、课内外协同的阅读教学积累模式对提高学生语文素养的重要作用，总结研究结论对小学语文阅读教学实践的指导意义和应用价值。

2. 研究展望：分析研究过程中存在的不足之处，如研究样本的局限性、某些积累方法的普适性有待进一步验证、长期积累效果的跟踪研究不足等；针对这些问题提出未来研究方向，如开展更大规模、多地区的实证研究，深入探索不同文体阅读教学积累的差异化策略，加强对学生阅读积累能力发展的长期跟踪调查，结合教育信息化发展趋势进一步创新积累教学模式等，为小学语文阅读教学积累的研究与实践提供持续的动力和支持，展望未来研究的发展前景和方向。

参考文献：

[1]孙萍.靳永彩.初中语文情境化教学实践探索[J].中学语文，2022.

[2]李超.深度学习下小学语文大单元主题教学的研究[J].智力，2020.