小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的探究与实践

摘要：随着我国经济与科技的快速发展，我国人民群众的生活质量也在不断的得到提升，在我国构建和谐社会的工作当中，教育事业的改革是重中之重，也吸引了越来越多人民群众的关注。现如今，在小学开展教学工作时贯彻新课程改革的教学理念，为小学语文教学工作提供新的发展机遇。小学语文对于学生的成长阶段发挥了重要作用，在小学阶段弘扬我国优秀的传统文化，可以培养学生良好的道德观念，让学生在学习语文的过程当中深刻感受传统文化的魅力，促进小学语文发展的同时，还可以提高小学语文教学工作的质量。本文基于现如今在小学语文教学工作当中有效融合中华传统文化教学存在的问题，进行简单的分析，并根据实际的教学需求提出优化措施，仅供参考。

关键词：小学语文；新课程改革；中华优秀传统文化；有效融合

现如今，在我国经济与科技的快速发展过程当中，对于中华优秀传统文化的弘扬提高了重视程度。在小学阶段开展语文教学工作，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。在新课程改革的教学理念贯彻落实当中，教师通过积极优化教学理念，改变教学方法，将传统文化与教学课堂进行有效的融合，可以为小学语文教育事业的发展提供新的机遇，培养学生良好道德理念的同时，还可以让学生深度的体验我国优秀传统文化的魅力，促进学生全面发展的同时，有效的提高小学语文的教学质量，达到事半功倍的教学效果。

一、小学语文教学与传统文化有效融合的重要意义

现如今，在我国教育事业发展的过程当中，我们不难发现，传统的教学工作开展过程当中，对于培养学生的应试能力，提高学生学习成绩尤为重视，忽视了学生学习兴趣的培养，对于学生综合能力的提升，也没有提高重视程。而在我国新课程教学理念的贯彻落实当中，教师应该积极发挥自身的主导作用，减轻学生的学习压力，让学生可以在学习优秀传统文化的过程当中主动承担起弘扬优秀传统文化的责任，培养学生良好的道德观念，促进学生的全面发展。

在我国经济与科技的发展过程当中，优秀传统文化发挥了不可忽视的作用，没有文化的弘扬就没有现如今我国经济的繁荣。因此在培养综合人才的过程当中，贯彻传统文化的教育理念，可以从基础开始培养学生的综合能力，让学生在学习优秀传统文化的过程当中修身养性，帮助学生理解课堂知识内容的同时，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生逐渐感受到传统文化的魅力所在。通过语文教学与优秀传统文化的有效融合，为学生提供更多的学习资源和学习途径。在教师的引导之下，让学生可以积极的参与到课堂的创新当中，发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性的同时，增强学生的情感体验，有效提高小学语文课堂的教学质量，为学生未来的成长和学习奠定坚实的基础[1]。

三、促进小学语文教学与中华优秀传统文化有效融合的具体措施

1 明确学生得课堂主体地位

在教学课堂当中，通过明确学生的课堂主体地位，可以帮助学生积极参与到课堂当中，遇到困惑时可以及时向教师寻求帮助，解决问题在学习过程当中问题，增进师生关系，可以让教师了解学生的学习需求，从而具有针对性的设计教学内容，帮助学生提高自身的知识储备，借助于中华优秀传统文化的有效融合，丰富学生的涵养，让学生可以培养传承优秀传统文化的意识，在未来的生活以及学习的过程当中，主动弘扬中华优秀传统文化[2]。

比如当学生在学习《为中华崛起而读书》写一篇文章时，这一篇文章的创作时代背景是在辛亥革命爆发之后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，在学习的过程当中，传承了朴素爱国的优秀文化，并且随着阅读拓宽了自身的眼界，升华了思想，对事物有了自己独特的理解，明确的提出为中华崛起而读书，了解到了读书的真正含义，表达了周恩来先生对国家和民族的责任感和历史使命感。通过在弘扬中华优秀传统文化的过程当中，借助这一篇文章，可以培养学生良好的道德观念，让学生从小就可以树立复兴伟大中华的伟大志向，让学生从自身做起，在学习的过程当中，主动弘扬优秀传统文化，真正的体会到为中华崛起而读书的重要含义。在此过程当中，教师需要明确学生的课堂主体地位，让学生可以自己进行探究，通过发挥自身的主观能动性，让学生可以真正的深刻体验弘扬中华优秀传统文化的重要含义和价值，让学生在自主探究的过程当中主动分享自己的想法，从而提高学生的学习能力，让学生在自主探究的过程当中，逐渐形成弘扬中华优秀传统文化的责任意识，促进学生的全面发展。

2 优化教学理念

教师优化教学理念，将语文教学工作与学生的实际生活经验紧密的联系在一起，将中华优秀传统文化的教学渗透在教学课堂当中，让学生可以在潜移默化的过程中真正的理解优秀传统文化的意境和价值，培养学生学习传统文化的兴趣。通过教师教学理念的转变，可以使教学课堂更加的生动调动学生学习积极性的同时，还可以帮助教师了解学生的学习需求，在教学过程当中积极创新教学课堂，为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生可以将传统文化的学习与自身的能力培养进行有效的结合，达到修身养性的学习效果，帮助学生培养正确的价值观念[3]。

比如教师在进行小学语文书法教学的过程当中，可以利用《三字经》、《千字文》等一些传统的教学书籍，让学生通过临摹的方法去深刻理解书籍的含义，不仅仅可以帮助学生练习书法，还可以让学生通过临摹，从书籍当中传承优秀的文化知识，教师将中华优秀传统文化的教学与学生的生活经验紧密的联系在一起，可以在教学当中促进学生自主学习能力的培养，让学生主动去了解一些优秀传统文化。

3 优化教学方法

在小学语文教学工作当中，教师可以借助多媒体教学设备为学生丰富课堂内容，通过将课内外资源进行有效的整合，在课堂当中可以将教学内容以视频、音频、图片等方法进行展示，通过刺激学生的感官，让学生加深课堂体体验，吸引学生的课堂注意力，调动学生学习的积极性。除此以外，在优化学习方法的过程当中，教师还应该积极了解学生的学习兴趣，为学生具有针对性的设计教学情景，将中华优秀传统文化以情景教学的方法展现在学生面前，让学生加深理解程度。并且通过优化教学方法，可以让学生在最大程度上吸收课堂当中的教学内容，提高教学质量，培养学生的学习思维，让学生可以在学习的过程当中发挥主观能动性，与教师联系在一起创新教学课堂，使小学语文教学课堂可以更加生动形象，在弘扬中华优秀传统文化的过程当中，培养学生良好的责任意识，主动承担起弘扬中华优秀传统文化的责任[4]。

结语

在小学语文教学工作发展的过程当中，培养学生良好的道德观念，可以从中华优秀传统文化的有效融合角度入手，让学生在课堂当中可以发挥自身的主观能动性，加深对教学内容的理解，通过教师积极优化教学理念，改变教学方法，为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生可以将优秀传统文化与自身的生活经验进行有效的结合，调动学生学习积极性的同时，还可以帮助学生提高自身的文化素养，让学生在学习语文的过程当中逐渐培养弘扬中华优秀传统文化的意识，为小学语文教学工作的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]何雪艳.小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的探究与实践[J].陕西教育（教学版），2023（Z1）：46-47.

[2]孙丽敏.中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践探索[J].启迪与智慧（上），2023（01）：154-156.

[3]吴永林.中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践[J].亚太教育，2022（22）：7-10.

[4]董付进，王洪玲.中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践探索[J].新课程研究，2021（29）：125-126.