高中语文"思辨性阅读与表达"单元教学策略分析

摘要：在高中语文教学中，“思辨性阅读与表达”作为培养学生思维能力和语言素养的关键环节，其教学策略的合理性与有效性至关重要。本文旨在探讨如何优化这一单元的教学策略，以促进学生思辨能力的提升和表达能力的增强，为高中语文教师提供实践指导。

关键词：高中语文；思辨性阅读；表达策略；教学优化

随着教育改革的深入，高中语文教学越来越注重培养学生的核心素养，其中思辨性阅读与表达是不可或缺的一部分。它不仅要求学生能够深入理解文本，还要求学生能够批判性地思考，并清晰、准确地表达自己的观点。然而，在实际教学中，如何有效地实施思辨性阅读与表达的教学，仍是教师们面临的一大挑战。

一、明确教学目标，奠定思辨基础

在教学实践中，“思辨性阅读与表达”单元的教学目标至关重要，它直接指引着整个教学过程的方向和重点。首先，教师应清晰界定这一单元的核心目标，即培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和有效表达能力。批判性思维使学生能够独立思考，不盲目接受信息，而是能够分析、评估信息的真实性和价值；逻辑推理能力则帮助学生构建严密的思维框架，使他们的论述更加有条理和说服力；有效表达能力则是将内化的思维外化为清晰、准确的语言，使他人能够理解并接受自己的观点。为了实现这些目标，教师在设计教学活动时需注重引导性。例如，通过设计一系列层层递进的问题，引导学生逐步深入文本，从不同角度进行解读，鼓励他们提出自己的独特见解[1]。同时，教师还应鼓励学生进行有理有据的阐述，教会他们如何运用事实、数据、逻辑等支撑自己的观点，使论述更加严谨和有力。

二、精选教学资源，丰富思辨内容

教学资源的选择对于思辨性阅读与表达的教学效果具有举足轻重的影响。为了使学生能够接触到更多具有思辨价值的文本，教师应精心挑选教学资源，确保这些文本能够激发学生的思考兴趣，提供丰富的思辨素材。经典文学作品是不可或缺的选择，它们蕴含着深刻的思想内涵和人文价值，能够引导学生深入思考人性、社会等深层次问题；时事评论则紧贴现实生活，能够让学生及时了解社会动态，培养他们对社会现象的敏锐洞察力和批判性思维；科学论文则能够锻炼学生的逻辑推理能力，教会他们如何运用科学方法进行分析和论证。除了传统文本资源外，教师还可以充分利用网络资源、多媒体工具等现代教学手段来丰富思辨性阅读与表达的内容。例如，通过在线平台获取最新的时事资讯、学术研究成果等，将这些信息融入课堂教学中，使学生能够紧跟时代步伐，拓宽视野。同时，利用多媒体工具如PPT、视频等呈现文本内容，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、实施多元教学，提升思辨能力

（一）引导式阅读，培养批判性思维

在多元教学的实践中，引导式阅读是培养学生批判性思维的有效途径。教师需精心设计一系列问题链，这些问题既相互关联又层层递进，旨在引领学生逐步深入文本的核心。通过提问引导，学生被激发从多个角度审视文本内容，不仅理解字面意义，更探究其背后的深层含义、作者意图以及可能存在的偏见或局限。同时，文本对比阅读也是不可或缺的一环。教师选取风格迥异、观点多样的文本材料，让学生在对比中学会辨识不同观点的异同，理解并尊重多元视角的存在。这种阅读方式促使学生跳出自我认知的框架，以更加开放和批判的态度去接收和解读信息，从而逐步构建起坚实的批判性思维能力。

（二）讨论式交流，促进思维碰撞

小组讨论是讨论式交流的核心形式，它为学生提供了一个自由表达、相互启发的平台。教师根据教学内容设定讨论话题，将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内畅所欲言，发表自己的见解和看法。在小组讨论中，学生不仅有机会阐述自己的观点，还能倾听他人的意见，通过辩论和反驳来锤炼自己的思维。这种互动式的交流模式促进了学生之间的思维碰撞，激发了新的想法和灵感。而全班分享环节则进一步扩大了讨论的广度和深度，各小组选派代表上台分享讨论成果，教师在这一过程中适时引导，帮助学生理清思路，深化对问题的理解，使讨论更加全面、深入。

（三）写作式表达，锻炼逻辑思维

写作是锻炼学生逻辑思维的重要手段之一。在多元教学中，教师可以通过要求学生就特定话题撰写短文或评论的方式，来培养他们的逻辑思维能力。学生在写作过程中需要明确表达自己的观点，并给出充分的理由和证据来支持这一观点。这种写作练习不仅要求学生有清晰的思路，还需要他们能够有条理地组织语言，将复杂的思想以文字的形式呈现出来。此外，反驳文练习也是提升学生逻辑思维和反驳能力的有效途径。教师选取一些有争议的观点或论断，让学生撰写反驳文，要求他们针对原文的观点进行有理有据的反驳[2]。这种练习不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的批判性思维和论辩能力，使他们在面对不同观点时能够更加从容地进行分析和反驳。

四、强化实践应用，提升表达能力

思辨性阅读与表达的教学绝不应局限于教室的四壁之内，而应积极拓展至课外实践，让学生在真实的语境中锤炼自己的表达能力。教师需精心策划一系列实践活动，如辩论赛、演讲比赛、模拟法庭等，这些活动不仅能够激发学生的参与热情，更能为他们提供宝贵的实践机会。在辩论赛中，学生需围绕特定议题展开激烈的思维交锋，这既锻炼了他们的逻辑推理能力，也提升了他们的口头表达能力和应变能力。演讲比赛则侧重于培养学生的公众演讲技巧，使他们能够自信地站在众人面前，清晰、有力地传达自己的思想。而模拟法庭活动更是将思辨性阅读与表达提升到了一个新的高度，学生需扮演不同角色，依据法律条文进行辩论，这不仅考验了他们的法律知识，更对他们的思辨能力和表达能力提出了严峻挑战。通过这些实践活动，学生能够亲身体验到思辨性阅读与表达在现实生活中的重要性，从而更加珍视并努力提升自己的相关能力。同时，实践活动中的成功与挫折也将成为学生宝贵的成长经历，激励他们在未来的学习和生活中不断追求卓越。

五、注重评价反馈，促进持续发展

在思辨性阅读与表达的教学过程中，评价反馈环节同样至关重要。教师应采用多元化的评价方式，确保评价的全面性和客观性。自我评价能够让学生反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我认知和自我管理能力；同伴评价则能够促进学生之间的相互学习和交流，使他们在评价他人的同时，也反思自己的不足；而教师评价则能够从专业角度对学生的学习情况进行全面剖析，为他们提供有针对性的指导。在评价过程中，教师应及时给予学生反馈，明确指出他们在思辨性阅读与表达方面的优点和不足。对于优点，教师应给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心[3]；对于不足，教师则需提出具体的改进建议，帮助学生找到提升的方向和方法。这种及时、具体的反馈能够让学生明确自己的进步空间，激发他们的学习动力，助力他们在思辨性阅读与表达的道路上持续发展。

六、结束语

综上所述，高中语文“思辨性阅读与表达”单元的教学策略应围绕明确教学目标、精选教学资源、实施多元教学、强化实践应用以及注重评价反馈等方面展开。通过不断优化教学策略，可以有效提升学生的思辨能力和表达能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]梁国鹏. 高中语文"思辨性阅读与表达"单元教学策略研究[J]. 语文教学通讯，2024，1318（32）：20-22.

[2]王国华. 高中语文"思辨性阅读与表达"单元教学策略研究[J]. 中学语文，2023（26）：88-89.

[3]吴丽淑. 高中语文"思辨性阅读与表达"单元任务群教学策略研究[J]. 新课程导学，2023（12）：95-98.