以读书分享会为载体的高校思想引领与学风建设协同机制研究

一、传统思政体系下，思想引领和学风建设是“两张皮”

（一）思想引领与学风建设的分离现状

长期以来，思想引领和学风建设都是高校学生工作的两大核心内容。思想引领工作主要依赖于思政课程、主题班会、理论宣讲、党课团课等渠道，虽然能够直接向学生传递正确的价值观念，但往往由于缺乏与学生实际学习生活的紧密结合，育人实效有限。

学风建设工作的传统抓手则是查课、查寝、学业预警等手段，通过外部约束来达到优化学风的效果。外部约束在短期内可能达到较好的效果，但是从长远来看，缺乏对学生内驱力的刺激，无法真正激发学生自主学习、自我管理的动力。以上情况说明，单向的价值输出或外在的约束，无法转化为学生的内在自觉，传统的思想引领和学风建设的手段已经无法满足学生成才成才的发展需求，学风建设还得向内找突破口。

（二）已有的理论研究与案例

笔者通过检索中国知网，查询到篇名里包含思想引领和学风建设的论文只有 4 篇，主要主题中包含思想引领和学风建设的有183 篇。通过梳理得 前研究主要集中在学风建设方向。例如，王涛（2018）研究了基于“三全育人”理念的高校学风建设研究，王星等人（2023）研究了高校优良学风建设中协同育人的四维路径。

由此可见，已有的研究多聚焦单一维度，对于将思想引领和学风建设的融合研究鲜少。本文尝试将思想引领和学风建设一体化设计的系统框架进行阐述，以弥补这一空白。

二、读书分享会：思想引领与学风建设融合的新路径

“大思政”格局下，高校思想政治教育需要突破传统模式的局限，寻找新的载体和方法来实现思想引领与学风建设的深度融合。四川外国语大学翻译学院尝试通过开展读书分享会，构建“读—思—讲—行”的完整链条，总结出“1+3+ N”协同机制的构建，尝试探索一套将思想引领和学风建设进行有机融合的科学方法。

（⟶） ） 制度保障：“1+3+N”协同机制的构建

读书分享会的开展以“立德树人”为核心，创新依托“1+3+N”协同机制，实现思想引领、学风建设与学生成长的深度融合。

1. 以“立德树人”为核心

“立德树人”是高校思想政治教育的根本任务，也是开展读书分享会的核心目标。围绕“立德树人”这一核心，学院精心挑选能够对大学生的思想进行引领、促进专业学习、提升综合素质的书籍，如《习近平谈治国理政》《笔尖上的文化碰撞》《平凡的世界》等。通过阅读、思考、讨论、实践，让学生在思想上受到启发，在行动上有所改变。三年来，线下举办过“青春与成长，青春与理想 “邂逅愉阅”“书润心.'阅'美好”等10 余场主题读书会，线上举办过“观复读书会”、假期读书分享打卡等活动，吸引了全院学生参与，不断塑造学生正确的三观 。

2. 以“三大维度”为协同

读书会的成功举办，离不开三大维度的提前设计和协同合作。“1+3+N”协同机制中的“3”指的是组织架构、运行模式和保障体系三大维度。这三大维度相互配合，共同推动读书分享会的顺利开展。

（1）第一维度——多层次的组织架构

读书分享会的组织架构包括学院领导工作小组、学生社团和全院学生三个层次。学院领导工作小组由学院党政领导、各教研室主任、和辅导员组成，负责总体指导和资源调配，如负责制定每学期读书分享会的主题、推荐书单和开展形式等。“读享社”是专门负责读书分享会活动具体实施的学生社团，在领导工作小组的指导下工作。普通学生则是参与读书分享活动的主体。

（2）第二维度——高效运行模式

读书分享会的运行模式包括选书、阅读、讨论和总结/实践四个环节。选书环节由领导小组和全院学生共同完成。领导小组根据学生的兴趣和需求发布“推荐书单”，学生则在推荐书单里自主选择阅读书目。阅读环节由学生自主完成，学生通常以小组为单位进行阅读、总结和分享。讨论环节是读书分享会的核心，通过小组讨论和班级分享，让学生在交流中碰撞思想火花。总结/实践环节则是对读书分享会的回顾和反思，通过撰写读书报告、心得体会或者参与社会实践，让学生进一步巩固所读、所思、所悟内容。

（3）第三维度——明确保障体系

读书分享会的保障体系包括制度保障、资源保障和激励机制三个方面。制度保障是指学院制定了《读书分享会管理运行办法》，在各个层面设置规范管理流程；资源保障是指学院提供必要的场地、书籍、经费和人员支持，全方位保证读书分享会的顺利开展；激励机制是指通过设立“读书之星”“优秀读书小组”等方式，表彰先进，进一步激发学生们的参与热情。

3. N 种微创新

“1+3+N”协同机制中的“N”指的是在三大维度的基础上，衍生出的多种微创新。这些微创新包括但不限于：线上读书分享会、读书与志愿服务结合、读书与服务地方结合等。通过这些微创新，打破了传统读书分享会只停留在课堂和思想层面，将知行合一，形成了“读-思-讲-行”的完整闭环。

（1）线上读书分享会

学院建立线上读书社团——观复读书会，并设立微信公众号。线上的读书分享会充分利用网络资源的优势，让学生可以随时随地参与读书分享与感悟打卡，不拘泥于形式和时间的限制，更符合青年学生的阅读和交流习惯，吸引了更多学生参与，取得了良好的传播效果。

（2）读书与志愿服务结合

学院将读书分享会与志愿服务相结合，连续三年组织学生开展“敬老爱老”主题的读书分享会，并和社区合作开展照顾孤寡老人的志愿服务活动。 参加志愿服务活动的学生 们 要先阅读《曾国藩家书》《走到人生边上》等相关书籍，从而从思想上理解老人，从行动上帮助老人。此举不仅增强了学生们的社会责任感，也实现了思想引领与实践教育的有机结合。

（3）读书与服务地方结合

学院将读书分享会与服务地方结合，连续三年推荐学生阅读社会实践类书籍，如《习近平七年知青岁月》《乡土中国》等，并在读书分享会后组织学生开展三下乡、返家乡等服务地方的社会实践活动，如组织读享社成员和优秀的读书活动小组到社区开展支教活动，组织学生参加寒假返家乡社会实践活动等。通过将读书分享会与服务地方实践活动相结合，进一步增强学生的社会责任感和奉献精神，反哺了学生的学习动力，实现了思想引领、服务地方、个人成长的有机结合。

（二）读书分享会“1+3+N”协同机制的成效

经过三年的实践，四川外国语大学翻译学院的读书分享会“1+3+N”协同机制取得了显著成效。全院学生的思想觉悟和学习积极性明显提高，学院的思想 领工作和学风建设取得了显著成效。例如，学院学生的考试通过率较开展读书分享会之前逐年提升，更多的学生积极投身读书分享和社会实践活动中，综合素质得到了全面提升。同时，读书分享会也得到了学生和社会的广泛认可，成为学院思想政治教育的一张亮丽名片。

三、结语

本文以四川外国语大学翻译学院的读书分享会实践为例，系统阐述了“1+3+N”协同机制的构建与成效。通过“立德树人”一个核心，组织架构、运行模式和保障体系三大维度，以及多种微创新，实现了思想引领与学风建设的深度融合。这一协同机制为同类高校提供了可借鉴、推广的范式，具有重要的理论和实践价值。

作者简介：姚沁（1989—），女，汉族，重庆璧山人，学历：硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育、学生工作，单位：四川外国语大学。