弘扬革命精神坚定理想信念

一、教学整体设计

（一）依据课程标准，对接专业要求，确定专题教学内容

依据 2020 年版《中等职业学校语文课程标准》，对接《幼儿保育专业人才培养方案》中“思想政治坚定，具有良好师德、热爱幼儿保育工作的高素质劳动者和技术技能人才” 培养目标以及“具有坚定的政治方向，社会责任感和奉献精神自我管理及职业生涯规划意识”的培养规格，以模块专题的方式对中等职业学校教科书《语文》基础模块进行了整合与补充。其中“中国革命传统作品选读”专题划分为“理想与信念”和“历史的记忆”两个部分，本作品命名为《弘扬革命精神坚定理想信念》，共12 学时。

本专题围绕“中国革命传统作品”革命精神和革命情怀，以及单元立意“理想与信念”的教学要求，选取了上册第一单元的《沁园春.长沙》《风景谈》《荷花淀》《江姐》，反映中国革命传统的文学作品，涵盖了诗歌、散文、小说和歌剧剧本四种不同文体，补充了下册第一单元的小说《百合花》，并设计革命作品推介会、演讲、故事会等综合活动实践，感受革命先辈的革命情怀，坚定职业理想与信念，提升语文综合应用能力，更好地为专业学习提供支撑。

结合学生专业学习，以“理想信念”为核心，设计专题核心任务“坚定理想信念弘扬革命精神”主题展厅，包括四个分厅，即领袖风范专题馆、平凡英雄纪实堂、革命巾帼风采厅以及故土忠魂事迹廊”专栏公众号系列推文制作。课程以核心任务统领整个教学过程，将任务按照“感受、体悟、践行”的认知层次构依次展开，注重情境设置和任务统领，在“明立意定重点”“知理想识信念”“品语言赏手法”“写心得评人物“融专业传精神”专题学习中，以“文道统一”为思政主线，有机融入思政元素，促进学生全方位的提升。

专题核心任务：“弘扬革命精神坚定理想信念”主题展厅

（二）聚焦核心素养，精准分析学情，明确专题教学目标

1.共性个性分析，数据精准定位学情

本课程授课对象为幼儿保育专业高一年级学生。开课前，通过问卷调查、学习通等方式了解学情。他们在知识基础方面，对文体有一定认知，能够辨识本专题学习的四种文体，但无法进行深入的解读。在认知能力方面，学生具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，但推理和归纳总结以及准确进行语言表达的能力有待提高。对于革命传统作品，由于时代背景的差异，学生难以产生共鸣。

学习特征方面：学生更愿意借助学习平台、音视频资源等多媒体手段资源进行自主探究式学习。在专业特性上，幼儿保育专业学生需要具备歌舞、讲故事、品读能力。而在专业课学习中，语言表达与专业文本写作有所欠缺，学生对专题学习提升个人能力素养有所期待。

2.聚焦核心素养，明确专题教学目标

依据专业和课程标准，结合学情分析，聚焦学科核心素养，确定有针对性、可操作的专题教学目标。

（三）立足专题教学，搭建任务支架，建构专题教学模式

立足专题教学，依据专题教学内容、单元立意、文体特点，创设学习情境，拆解设计活动，建构了“537-五道三学七步”专题教学模式，“五道”，即开展专题的五道任务，目标指‘道’、专题问‘道’、文以载‘道’、实践行‘道’、正己守‘道’；“三学七步“即课前促学的‘搭建支架’、课中导学的‘创设情景、独立探索、协作学习、教师助力、效果评价’以及课后延学的‘巩固拓展’，学生在三学环节中，依据老师搭建的七个步骤，围绕“理想和信念”这一主题，从专题教学的角度着眼，注重情境设置和任务统领，既关注学生对文本的学习和主题的领悟，又注意拓展学生的语文生活，提高学生的语文综合素养。

（四）深挖“文道统一”内涵，建构革命作品思政育人体系

语文教材的编写理念是文与道的统一，因此在本专题学习时以“语文”的方式呈现“革命内容”，在“目标指道、专题问道、文以载道、实践行道、正己守道”六“道”任务的探究中，创设情境，结合内容渗透课程思政，将思政教育内化于心，外化于行，达到沁润学生心灵的效果。引导学生体会作品中蕴含的革命精神和革命情怀，认识中国革命历程的艰辛与不凡，学习革命志士和英雄人物的伟大事迹，从毛泽东、水生嫂、江姐等革命人物身上领悟坚如磐石的理想信念、炽热深沉的家国情怀、坚贞不屈的斗争精神，汲取精神力量，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。

二、教学实施过程

“中国革命传统作品选读”专题教学建构了“537-五道三学七步”专题教学模式，“弘扬革命精神坚定理想信念”这一专题教学流程为：目标指道“明立意定重点”；专题问道“知理想识信念”；文以载道“品语言赏手法”；实践行道“写心得悟情感”以及正己守道“融专业传精神”；每道任务教学过程以“课前促学、课中导学、课后研学”为过程思路，在“课中导学‘环节，采用“搭建支架、创设情景、独立探索、协作学习、教师助力、效果评价、巩固拓展”的七个教学步骤搭建支架，循序递进展开，完成具体的学习任务，引导学生融会贯通，学以致用。

（一）课前促学-搭支架

课前促学环节，搭建学习支架是至关重要的教学策略，它们能够有效激发学生的学习兴趣；教师借助学习通平台记录学生学习过程及数据，从而制定针对性教学策略。如“专题问道”的“知理想识信念”的“课前促学”环节，发布每篇文章的预习任务，上传影视作品片段、纪录片等相关学习资源，搭建学习框架，有效提升“弘扬革命精神，坚定理想信念”专题教学的效果，引导学生深刻理解革命精神的真谛，树立并坚定正确的理想信念。

（二）课中导学-提素养

1.创设情景感悟革命精神 ——审美发现与鉴赏

通过创设与革命精神相关的情景，多媒体展示革命历史时期的场景、人物和事件，营造浓厚的革命氛围。如目标指道的“知理想识信念”专题中，通过单元任务，创建“弘扬革命精神坚定理想信念”主题展厅，构建学习情境，引导学生思考并进入学习主题。

2. 独立探索深化思维理解 —— 思维发展与提升

培养学生自主学习的能力，让学生在独立思考中深化对革命精神的理解。如单元起始课“明立意晓任务”的“独立探索”环节，教师出示单元导语，鼓励学生自主阅读，思考单元立意，要求学生在阅读中圈画、筛选关键词，阅读后将关键词提交平台，在培养自主学习能力的同时，深化对理想信念、革命精神的理解。

3.协作学习共筑精神家园 —— 文化传承与参与

通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的交流与合作，共同探讨革命精神的内涵和意义。如专题问道的“知理想识信念”专题教学，探究《沁园春²长沙》——革命领袖的理想信念”以问题“面对祖国大好河山，作者情感有怎样的变化？认为主宰中国命运的应该是怎样的人？最后三句体现了作者怎样的理想信念？”推动小组协作学习，借助关键词句的分析，激发学生创新思维，明确革命领袖的理想信念，提升学生的语文素养和革命精神认同感。

4.教师助力引领深度领悟 —— 语言理解与运用

在学生学习过程中答疑解惑、引导深化，提供必要的指导和帮助，帮助学生拓宽视野、丰富知识，确保学习方向的正确性和学习效果的有效性。如在实践行道的“写心得悟情感”专题教学，教师助力，对学生课前展示的“特色菜单”：讲红色故事--重温红色故事传唱红色精神；诵红色诗词--重温红色诗词不忘铮铮铁骨；唱红色歌曲--重温红色歌曲传承革命精神；评红色影片--重温红色影片追忆峥嵘岁月；品红色书籍--重温红色书籍坚定理想信念，精心修改五组菜单文案，题目为讲红色故事--重温光辉岁月，赓续红色精神；诵红色诗词--吟咏革命豪情，铭记铮铮铁骨；唱红色歌曲--歌声嘹亮，传承革命薪火；评红色影片--光影之间，追忆峥嵘岁月；品红色书籍--字里行间，坚定理想信念。在保留了原有意图增加了文案的文学性和感染力，更激发学生的共鸣，引导学生深入思考，并在“写心得悟情感”的过程中，将所学所感转化为自己的精神财富。

5.效果评价促进全面发展 —— 综合素养提升

通过多元化（观察评价、作品评价、口头表达评价、自我反思评价、增值评价„„）的评价方式，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供反馈和改进依据。

课中导学，通过以上五个步骤的实施，有效地开展中职语文“弘扬革命精神坚定理想信念”专题教学，提升学生的语文素养和革命精神认同感。

（三）课后研学-强思政

“心存敬畏，正己守道”，作为未来的保育师，唯有“正己守道”，方能肩负起“立德树人”的重任。在课后研学的“巩固拓展“环节，学生查找、梳理资料，设计、撰写“领袖风范专题馆、平凡英雄纪实堂、革命巾帼风采厅以及故土忠魂事迹廊”四个展厅文案、录制歌剧视频、比较阅读分享、绘制连环画绘本、拥抱理想等课后活动，进一步加深学生对革命精神的理解，坚定其理想信念，立志成为热爱幼儿保育工作的高素质劳动者和技术技能人才。

三、学生学习效果

（一）掌握知识技能，提升语文应用能力

通过专题的学习，课堂氛围逐渐活跃，学生对这一专题的学习兴趣逐渐增强，在 “能言善道”的宣讲时间，我是宣讲人——革命人物我来讲这一环节中，学生表现的比较积极，能够在课下认真搜集相关材料，抓住革命人物事迹，课上进行分享交流，主动投入课堂学习，在一些问题上能有自己的独特见解，各组认真撰写宣讲稿，并在小组合作下圆满完成宣讲展示，课堂参与率参与率100%；在“我是宣讲人”“讲诵唱评品”活动中，学生分组探究，分组展示，小组成员全员参与，尤其是唱红歌和诵诗词环节，全班参与，参与度100%。

（二）紧密联系专业，培养职业能力素养

学习过程中，学生通过完成情境任务：坚定理想信念弘扬革命精神”主题展厅，将专题内容与弹唱、绘画、讲故事等幼儿保育专业职业素养有机的融合，学生在“语文”和“革命传统”完美融合的活动中，借助诵读、领悟、角色饰演、人物对话形式，参与课堂活动中塑造专业形象，增强职业意识，培养职业能力素养。

四、特色与创新

（一）开展革命作品专题教学，构建系统化学习路径

落实课标要求，开展革命传统作品专题教学，不仅涵盖了诗歌、散文、小说、歌剧剧本等多种文体，还通过补充《百合花》等作品，丰富了教学资源，形成了系统化的学习路径。这种整合不仅有助于学生对革命精神的多维度理解，还通过不同文体的学习，提升了学生的语文综合素养，实现了从文本解读到精神领悟的深度跨越。

（二）创新“五道三学七步”教学模式，强化实践体验与反思

本专题教学独创的“五道三学七步”教学模式，是教学过程中的一大亮点。其中，“五道”明确了学习的目标导向、问题探究、文化承载、实践应用与思政育人五个维度，确保教学过程的全面性和系统性；“三学”则强调了学生的自主学习、合作学习与探究学习，培养了学生的主动学习能力和团队协作能力；“七步”则细化了教学实施的具体步骤，从课前促学到课后研学，每一步都紧密相连，层层递进，使学生在实践中体验，在反思中成长。这种教学模式不仅提高了教学效果，还给学生带来了良好的学习体验。

（三）深度融合专业特性，实现文道统一与职业精神的双重培育

本专题教学紧密对接幼儿保育专业的培养目标，将革命传统作品的学习与幼儿保育职业精神的培养深度融合。通过设计“坚定理想信念弘扬革命精神”主题展厅等实践活动，学生不仅加深了对革命精神的理解，还将其转化为实际行动，如制作专栏公众号推文等，既锻炼了学生的专业技能，又培养了他们的职业精神和社会责任感。这种文道统一的教学模式，不仅提升了学生的语文综合素养，还为他们未来的职业生涯奠定了坚实的思想基础。

五、反思改进措施

反思：课前阅读助学资料需要大量时间，而且学习这些内容也需要一定的时间，部分学生课前没有足够的时间去阅读，所以对文本不熟悉，再加上学生现有水平相对不足，对革命传统的认识不是很全面，对于一些作品中的革命传统精神理解起来比较费力。

改进措施：借助班级阅览课时间以及课前五分钟，播放学习强国平台中革命作品视频相关视频、音频素材，潜移默化的拓宽阅读深度和广度。