基于核心素养初中数学的可视化教学路径

前言：可视化教学以思维培养为导向，以多样化的教学工具为手段，帮助学生建立数学表征，实现学习目标可视化、推理过程可视化、概念逻辑可视化、学习结果可视化。因此，教师应该积极探索可视化教学的路径，为学生搭建高质、高效的数学学习环境。

一、意义建构：基于核心素养初中数学的可视化教学优势

（一）激发数学学习兴趣

从心理学角度看，兴趣是提供积极情绪价值的原动力，学生只有对知识产生积极情绪，才能持续性完成学习任务，主动探索学习资源，故而，如何激发数学学习兴趣是提高课堂有效性的关键一环。调查研究发现，数学课堂大多处于“多讲少学”的状态，学生很难真正融入教学活动中，导致数学学习兴趣降低。可视化教学的应用，为教师带来视频、图片、教学工具等资源，教师可以将抽象的数学知识转化为具体知识，引导学生拓展思维，更好建立知识系统[1]。

（二）拓展数学知识覆盖面

学习是永无止境的行为。为保持初中数学课堂有效性，教师不仅要掌握教材知识，还要学会如何将教材知识传递给学生，如何拓展学生的知识面，帮助学生从多角度思考问题，进而提高课堂教学质量和效率。传统教学模式下，教学时间和教学空间受到限制，学生探究知识的机会局限在第一课堂中，第二课堂与第一课堂是脱节的关系。可视化教学背景下，现代化教学手段深入课堂，促使第一课堂和第二课堂发挥联动作用，教师可以利用云教学或者线上平台设计教学活动，帮助学生在教材基础上获得更多学习资源，拓展思维广度和深度[2]。

（三）提升学生数学素养

新课标背景下，以知识本位为核心的课堂教学正在向以核心素养为导向的课堂教学发生转变，为此，教师应该重视核心素养的培养。可视化教学让数学变得直观和生动，为学生形成良好的学习习惯、学习品质、学习能力、学习思维提供了可能。例如，学生可以借助微课进行自主学习，教师也可以建立班级微信群，组建课下学习小组，学生在自主学习中会约束行为，学会团队合作，主动探究知识的“来龙去脉”，自然而然养成学习习惯、品质、能力和思维。总之，可视化教学与初中数学课堂的融合能够提升学生学科素养，为提高课堂有效性奠定基础。

二、策略探究：基于核心素养初中数学的可视化教学路径

微课是信息技术类可视化工具的代表，能够拓展学生的学习时空。课前是高效课堂的开端，也是学生建构活动认知的基础和前提。对此，教师应该在课前环节录制预习型微课，将活动内容、活动任务融入其中，促进学生自主学习，明确学习方向。以“一次函数”为例，目的是引导学生了解函数的概念、性质以及有关计算。故而，教师以大概念为基础，设计微课视频。首先，教师将“函数、一次函数与正比例函数、一次函数的图像、一次函数的应用”内容整合到一起，搭建“一次函数”的知识结构体系，逐条分析“函数”、“一次函数与正比例函数”、“一次函数的图像”、“一次函数的应用”课时目标和任务；其次，教师利用 Focusky 动画演示大师制作微课，微课中教师“隐身”，仅保留声音。一边展示微课内容，一边讲解对应要求，用趣味性、生动化的口吻引导学生明确单元学习目标，同时让学生根据要求评估自己的学习情况，定位学习方法[3]。讲解完成后，教师设计预习任务：请同学们认真观看微课，了解单元学习内容，再用简单的语言描述了解的内容。随后，教师将微课和预习任务发送到希沃易课堂。学生在系统提示下，自主观看微课，完成预习任务。实践发现，将微课运用到课前环节，能够提高学生自主学习能力，学生根据自己的认知水平选择观看频次，学困生可以反复观看直到掌握教学目标，学优生可以适当拓展学习内容。不同层次水平的学生都能在微课预习中发展思考能力，提前构建单元知识体系，促使认知水平趋于一致，为后续第一课堂的教学奠定基础，大大提高课堂效率。

三、基于核心素养初中数学的可视化教学反思

可视化教学与初中数学深度融合，促进课堂教学迈向新的台阶，为持续保证教学效果，需要注意以下几点。

（一）正确认识技术，切忌喧宾夺主

可视化教学时，教师会加强信息技术的运用，信息技术具有形象化、动态化、现代化特点，能够有效提高学生的学习积极性和有效性。但无论是新课程改革还是“双减”政策的落实，国家出台教育文件的初衷都是为学生创造高质、高效的学习环境，即以学生为中心，坚持生本理念。故而，教师需要正确认识技术，将信息技术作为教学服务的手段，切忌喧宾夺主，让学生为技术服务。

（二）关注活动评价，切忌机械单一

评价是课堂教学的补充和延伸，能够检验学生学习结果达成情况。以往教学评价围绕学生知识掌握、核心素养形成展开，可视化教学背景下的数学教学评价应该融入现代化理念，将信息素养纳入其中，避免机械单一的运用，而忽视运用结果。信息素养是新时代人才培养要求的重要指标之一，教师关注活动评价，额外重视学生信息素养提升过程，例如是否能够准确搜集信息、是否能正确处理信息、是否能操作大数据系统、是否能看懂大数据等。

结束语

综上所述，可视化教学为数学课堂注入满满活力，学生学习兴趣得到激发、知识覆盖面得到拓展、数学素养得到提升。教师应该认识到可视化教学的重要性，通过利用微课、教具、思维导图、软件，促使学生在高质、高效学习环境中全面发展。

参考文献

[1]夏玉梅,黄贤明.指向真实性学习的初中数学单元教学研究——以苏科版“走进图形世界”为例[J].中学教研(数学),2023,(12):8-12.

[2]徐阳.技术点亮数学 课堂生成素养——GeoGebra 助力初中数学高效教学[J].理科考试研究,2023,30(22):28-31.

[3]周德.初中生数学核心素养培育过程中形象化思维的塑造——以“轴对称”为例[J].求知导刊,2023,(29):92-94.