词汇教学在初中英语教学中的重要作用及教学策略

词汇量是一个学生能否看懂英语，听懂英语，学会英语的重要保障。与汉语一样，对于一个学生来说，只有他掌握了足够的识字量，才能够毫无障碍地阅读，那么他的知识面、阅读理解能力、写作能力也都能够得到有效的提升。英语的单词量也是一个初中生必须打好的基础，只有这个基础打好了，才能够为以后在英语世界里自由发展铺平道路。因此作为一个初中英语教师，就应把扩充学生的英语词汇量作为英语教学的重中之重来抓。落实在教学的过程中，要时刻把词汇教学贯彻在整个教学目标的首位，要精研教材，结合教材内容设计出能逐步提升学生词汇量的教学计划；还要精研学生，根据学生的自身情况，为每一个学生打造一套适合其有效扩充词汇量的教学方案。笔者在初中英语教学一线教学多年，针对词汇教学，也摸索出了一套行之有效的方法，特于此撰文提出，以与广大教育教学同仁切磋交流。

一、明确词汇教学在初中英语教学中的重要作用

无论哪种语言，词汇是都是该语言能力的核心基础。词汇是语言的基本单位，作为语言的基本建构材料，词汇承载着语音、语法和语义的三重功能，是构成听、说、读、写能力的核心要素，显而易见，缺乏词汇积累会导致学生无法理解语言结构，更难以进行有效交流。另外，词汇是一个人思维发展的关键载体。针对初中英语而言，英语词汇直接关联着英语思维的形成。词汇量不足会导致学生依赖母语思维，抑制想象力和语言创造力。所以，要想搞好词汇教学，每一个英语教师都应该充分认识到词汇教学的重要意义，只有这样，才能够在教学的过程中能把词汇教学作为教学的主要目标来落实。

二、初中英语教学中的词汇教学困境分析

在实际教学过程中，我们不难发现，英语的课堂教学成效的决定因素与学生英语词汇量掌握的多少有密切的关系。学生词汇量薄弱，会直接影响听力理解、阅读速度和写作质量。学生常因词汇匮乏导致听力卡壳、阅读受阻和表达错误。因为学生学情不一致，词汇量不足的学生在课堂上会表现出理解困难，导致表面参与却无实质收获，形成“学困生”现象。据我对我们学校整个初中一年级学生进行的一次调查显示， 65% 的初中生认为词汇问题是主要学习障碍。教师也有普遍反映，因为学生的词汇量参差不齐，上课时为了兼顾到“学困生”的学习效果，就不得不调整教学进度，可能要一遍的知识两遍讲。由此可见，提高学生的词汇量，搞好词汇教学是英语教学的重要环节。

三、初中英语教学中词汇教学策略探究

既然词汇教学是整个英语教学的关键环节，就要求教师在实际英语教学过程中要勤于思考，精于研究，这种研究包括研究教材和研究学生两个方面。只有搞好了这两方面的研究，才能够制定出行之有效的教学方案。

1、要精研教材，制定有效提升学生词汇量的教学计划

在实践教学过程中，初中英语教师提升学生词汇量的教学计划需基于新课标要求，充分结合教材特点，构建系统性、阶梯化的教学方案。针对七年级学生，可以进一步重塑词汇学习基础。因刚步入初中，在小学英语学习的基础上，要重点突出音形结合拼读能力培养，通过音标教学实现“听音能写、见形能读”。具体的策略是：每日听写高频词，结合图片、实物等直观教具强化记忆，从而建立基础词汇库（约500 词）；针对八年级学生，可以看作是词汇教学的拓展阶段，在这一阶段，要把教学重点放在构词法教学（如前缀、后缀、合成词），通过词根词缀扩展词汇网络，从而让学生掌握英语词汇的构词规律，从而快速高效掌握词汇。具体策略是：设计“一词多义”任务，结合语境辨析词义差异；

九年级是综合运用阶段。在这一阶段，教师可以通过主题阅读（如环保、科技）整合学科词汇，强化写作中的精准用词。要把词汇教学的重点放在词汇的衍生义与文化内涵的理解上，从而培养英汉思维转换能力。落实在每个单元、每一节课堂上，教师都要精研教材，从而制定出科学有效的教学计划。

2、要精研学生，打造有效扩充词汇量的教学方案

初中英语教师要精研学生，结合每个学生的不同学习习惯，打造有效扩充词汇量的教学方案。在初中英语词汇教学中，学生个体差异对教学效果的影响日益凸显。研究表明，初中生主要呈现三种典型学习习惯类型：视觉型学习者依赖图像记忆，听觉型学习者擅长通过语音输入吸收知识，而动觉型学习者则需通过肢体互动强化记忆。这种差异导致传统统一教学模式出现显著弊端。比如在习惯采用传统听写训练的班级里，视觉型学生因缺乏图文辅助，词汇记忆准确率就会比听觉型学生低很多。更值得注意的是，调查显示，在整个初中阶段，约占 40% 的学生属于混合型认知风格，其学习需求往往被标准化教学所忽视。这种教学方式与认知需求的不匹配，不仅造成词汇记忆效率的显著分化，还可能引发部分学生的学习焦虑。所以，针对这种现象，精研学生，结合不同学生的学习习惯和认知特点、方式，为每一个学生都量身打造出一套单词记忆方法十分重要。

3、词汇教学要充分与现代媒体技术相结合

初中英语词汇教学应深度融合现代媒体技术。利用短视频、动画创设生动语境，使词汇学习直观有趣；可借助各类 APP 进行游戏化记忆与高频练习，从而提升效率。或者通过在线平台实现师生实时互动与个性化辅导。实际操作过程中，我们都能够看到，技术手段能极大激发学生兴趣，化被动为主动，显著提升词汇教学的成效与体验。

4、要具备大英语教学观，让学生在社会生活中学习英语词汇

初中英语教师应着力培养学生树立“大英语教学观”，打破课堂与课本的边界。要引导学生将英语学习融入社会生活，成为积极的观察者和收集者。鼓励他们留意品牌标识、餐厅菜单、影视歌曲、新闻标题中的高频词汇，并主动探究其含义与用法。教师可设计“生活词汇本”、“社会场景模拟”等任务，让学习基于真实语境发生。此举旨在让学生深刻体会英语的工具性与实用性，从“学英语”转变为“用英语学”，最终提升综合语言素养与跨文化沟通能力。

总之，词汇是构建语言大厦的基石，在初中英语教学中起着至关重要的作用。它直接决定了学生听、说、读、写、看等综合语言能力的发展。充足的词汇量是学生理解他人和表达自我的前提，是英语学科核心素养发展的基础，也直接影响学生的学习信心和持久兴趣。因此，就要求教师要精研教材，精研学生，制定出最优教学方案，引导学生在用中学，在学中用，将消极词汇转化为积极词汇，实现深度掌握和长久记忆，从而为后期的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 陈红红 . 刍议初中英语词汇教学的技巧和方法 [J]. 课程教育研究，2018，（49）：101.