川西高原地区农村小学英语高效课堂构建研究

引言

川西高原地区涵盖甘孜、藏族、羌族自治州的阿坝地处广袤而地貌复杂的土地上，其农村小学分散在交通不畅、信息滞后的环境里。英语是小学阶段的基础学科，英语教学质量的好坏直接影响到学生以后的语言素养和发展的前途。但是该地区的农村小学英语课堂存在着效率低下的问题，诸如师资不足、教育方法迟缓落后、教学资源匮乏等等，难以满足小学生的学习需求。所以对于川西高原地区农村小学英语高效课堂的建立研究有着积极的现实意义，能够更好的带动该地的英语教学水平，实现教育公平。

二、川西高原地区农村小学英语课堂现状与问题

（一）师资力量薄弱

该地区农村小学英语教师人数严重不足，大多数学校都是“一人多校”，“一人多班”的情况，老师教学任务重，无法做到备课和课后辅导兼顾。与此同时教师专业水平层次不齐，有部分老师不是英语专业出身，发音不规范，语法功底不够扎实，没有接受过系统性教学培训，导致不会运用最新的教学理念和方法。另外由于位置偏远，待遇较低，优秀的英语老师大量流失，新教师很难补充进来，进一步增加了困境。

（二）教学方法传统滞后

在课堂上，许多老师都采用“填鸭式”教学法，把教学重心放到了讲词汇、语法、句型方面，忽略学生为主体。教学过程没有互动和趣味，学生是知识的接受者，参与度不高，不能激发学习兴趣。缺少对川西高原地域文化与学生认知特点的融合，教学内容脱离了现实生活，学生不能将英语知识同实际生活联系起来，出现“学用脱节”的现象。

（三）教学资源匮乏单一

受经济条件所限，该地区农村小学英语教学资源严重缺乏。大部分学校缺少多媒体的教学设备，不能进行直观，形象，生动的现代化教学。教材选择大多都是统一的全国通用教材，没有考虑到当地的学生活情况和认知水平，内容缺乏针对性。其次，英语绘本、英语有声读物、动画视频等辅助教学资料缺乏，学生课后英语学习途径较少，不能拓宽学生的英语视野。

（四）学生学习基础与动力不足

川西高原农村地区大多数学生是藏族、羌族等少数民族，母语是藏语或者羌语，汉语基础差，学习英语遇到双重语言障碍。而且由于家长对于英语这一科目不是很重视，有些家长的文化水平比较低，也给不了孩子有效学习帮助。另外，由于缺少英语环境，缺少用英语进行交流的机会，英语学习动力不足，存在“畏难情绪”。

三、川西高原地区农村小学英语高效课堂构建策略

（一）加强师资队伍建设，巩固教学基础

另一方面要加大地方教育部门对本地区农村小学英语教师的补充力度，利用定向培养、特岗教师招聘等措施吸引优秀的英语专业毕业生到当地从教。提高教师待遇，改善教师的工作和生活条件，建立教师激励机制，留住优秀教师。另一方面加强教师培训工作，定时举办线上线下的培训讲座 , 培训教师在语音语调 , 教学技巧 , 教学方法 , 语法 , 现代教育教学技术等各个方面都有所提高。邀请专家学者以及优秀的老师举行讲座，示范课等，形成教师相互交流的平台，从而促进教师之间互相学习共同进步。再者就是教师自己自主学习，网络课程，各种各样的专业书。

（二）创新教学法以激发学习兴趣

教师应当摒弃以往的教学模式，使用多样化的方式教授学生，突出学生的主体地位。联系川西高原的地域文化特性，把当地民俗风情，自然风景等融入到教学内容之中，塑造接近学生生活的教学情境。例如讲解有关“动物”的词汇时，可以结合当地的牦牛、藏羚羊等动物开展教学活动；讲到“节日”这个话题时，可以介绍一下藏族的藏历新年，羌族的羌历年等等，这样学生就能体会到英语和生活之间的联系。并采用游戏教学法，情境教学法，合作学习法等，增加课堂互动，有趣味性。如开展英语单词接龙、角色扮演，小组竞赛等等让学生们在一种欢乐的环境中学习英语。还要充分利用现代教育技术，利用手机APP，线上教学平台等，丰富教学形式，拓宽教学内容。

（三）教学资源整合与载体丰富化研究

第一，加大对于教学设备的投入，给农村小学配置多媒体教室、语音室等等，保证现代化教学的进行。第二，根据当地实际情况，开发本土化教学资源。组织教师编写适合川西高原农村学生的英语校本教材和教辅资料，内容可以涉及当地的历史文化，自然风光，日常生活等。收集整理英语绘本、有声读物、动画视频等资源，创建校园资源库，便于教师和学生使用。还要加强校际之间的合作与城乡之间的交流，促进优质教学资源共享，采取“城乡互助”“校校结对”等方式，使农村的学生也能得到好的英语教学资源。

（四）优化学习环境以提升学习动力

学校要创设良好的英语学习氛围，在学校中布置英语宣传栏、英语角等，组织英语演讲比赛、英语歌曲演唱大赛等活动，给学生提供英语交流的平台。加强和家长的沟通合作，用家长会、家访这些方式去向家长传达英语学习的重要性，引导家长重视起孩子的英语学习，鼓励家长和孩子一起学英语。而且可以借助川西高原的地方资源，展开实践教学活动。组织学生去做“英语导游”的实践，在英语中介绍当地旅游景点；举办“英语购物”模拟活动，加强学生的英语应用能力。让学生感受一下英语的价值, 让他们的动力足一些, 是通过做活动。

结语

川西高原地区农村小学英语高效课堂的构建是一个庞大的系统工程，存在着师资问题、资源问题、学生问题等。通过强化师资队伍建设、创新教学方式、整合教学资源、改良学习环境等策略结合良好的政策、资金、教研保证措施，可以很好地解决当下该地农村小学英语课堂存在的问题，改善课堂教学效率与质量。这样既可以提高当地的英语水平，促进教育公平，又能培养具有国际视野的人才去帮助川西高原地区经济发展。在未来实践时, 需要根据情况的不断变动来调整和改善构建方法,从而促使川西高原农村小学历练小学英文学术健康稳定的发展下去。

参考文献

[1] 李惠玲 . 新课标视域下小学英语课堂教学策略 [J]. 天津教育 ,2024(03):186-188.

[2] 张彩霞 . 新课标实施中的小学英语课堂评价策略 [J]. 学周刊 ,2024(03):74-76.