初中英语教学中的“中国元素”运用策略

前言

将“中国元素”融入到初中英语教学中，能促进中华优化文化传承与传播。全球化发展背景下，我国的优秀文化传承和传播面临很多的挑战，选择合适的“中国元素”融入英语教学中，为学生创造了更多接触传统文化的机会，还可以使用英语表达传统文化，为其他国家了解中国的文化提供可更多的途径，让更多人了解我国的传统文化。

1 初中英语教学中的“中国元素”运用意义

传统的英语教学中以西方文化为主，学生学习过程中理解这些内容，无法联想到相关的场景，而将“中国元素”引入英语教学中，可以丰富教学素材，为教学注入新鲜血液。如，我国有很多的名胜古迹，在英语教学中可以要求学生介绍这些名胜古迹，那么学生在准备素材、撰写稿件和介绍时就能会接触更多的英语词汇，英语的写作和口语能力也会得到锻炼，并且能提高学生学习积极性。此外，学生跨文化交际的能力显著提升。在全球化发展背景下，学生需要具备跨文化交流的能力，将“中国元素”融入英语教学中恰好能培养学生这方面的能力，帮助学生了解不同国家、不同地域文化上的共性和差异。学生借助英语传播我国的文化时，需要思考要使用什么样的词汇才能突出文化的特殊性，这不仅需要学生具备丰富的语言基础，还需要了解英语国家的语言习惯和文化背景等，才能成功的将传统文化传递出去，实现文化的有效传承和传播。

2 初中英语教学中的“中国元素”运用策略

2.1 深度融合于课程设计

初中英语教学中应用“中国元素”时，可以在课程设计时就有意识的在教材中融入中国元素，在英语和中国元素之间构建有效连接，既可以提升英语教学质量，又可以增加学生对中国元素的了解。例如，在选择和设计单元主题时，可以从中国的历史文化、传统节日等元素。如，将“春节”作为主题设计单元内容和活动，具体可以从语法、词汇、写作以及阅读等多个方面展开教学。语法教学中，可以在介绍春节的习俗及其变化的方式指导学生准确区分现在是和现在进行时；设计课程中的词汇时，可以增加red envelopes、Spring Festival couplets、lion dance 等词汇；写作课程在设计时，要求学生写一篇关于自己家乡庆祝春节的方式、有哪些习俗等内容的英语作文，既可以锻炼学生的英语写作能力，又能增加学生对春节的了解；阅读的内容可以是关于春节的发展历史、不同地区的庆祝方式，从而引出文化差异，帮助学生正确认识和理解不同地区的文化、习俗，接纳好的部分。这样的方式将中国元素合理且有效的融入英语教学中，课程设计的更合理，学生可以在不同的环节学习知识，并且感知中国传统文化的魅力。因此，英语教学中应用“中国元素”时，可将二者融合起来优化课程设计[1]。

2.2 开展多样化教学活动

初中英语与“中国元素”的融合，教师可以设计适合学生的多样化活动，让学生在不同的实践活动中使用英语对中国元素进行准确表达。例如，可根据教学课时安排定期组织演讲比赛，且主题与中国元素相关，如“我喜欢的端午节”“我眼中的中华民族传统文化”等，学生可以选择自己喜欢的主题参与到演讲比赛中，而后相同主题的学生进行评比，优秀的前三名学生可以获得奖状，还可以结合实际条件设置一定的实物奖励，包括美食、学习用品、运动产品等，可进一步激发学生参赛的积极性，演讲比赛教学也会取得更好的效果。同时，我国的传统文化类型丰富，如武术、剪纸、瓷器亦或是京剧等，教师可以利用这些元素设计京剧表演、武术表演或者剪纸等活动，在活动之前学生需要查阅资料，做好准备，在表演中将台词翻译成英语，在剪纸活动中则需要使用英语介绍其发展历程、创作的目的等，既能加深学生对传统文化的了解，又能锻炼学生英语表达能力。又如，组织英语文化节，为中国文化设置一个单独的展示区域，为学生通过展示手工艺品的区域，如瓷器、中国结、剪纸、美食或者风筝等，介绍这些手工艺品代表的文化以及产生的影响等。这些都能激发学生主动性，使其积极参与到融入中国元素的英语教学中，便于提升学生使用英语介绍中国元素的表达能力，便于提升中国元素的传播效果[2]。

2.3 整合丰富教学资源

教师要善于整合多元化的教学资源，为学生提供更多使用英语表达中国元素的机会，可以在提升初中英语教学水平、提升学生英语水平的同时，激发学生的爱国情怀、培养学生的民族自信心等，为中国元素弘扬于世界创造条件。例如，教师可以使用多媒体资源，在《美丽中国》中使用英语介绍我国的文化，是一部纪录片，教师将其作为教学的素材，能利用美好的画面激发学生学习兴趣，让学生积累动植物、自然风光以及我国独有的人文景观等相关的词汇，掌握相关语句的表达习惯和语法知识，还能增加学生对我国地理和文化的了解。又如，使用《西游记》《红楼梦》《论语》等英文版本的经典文学作品教学，学生在阅读经典名著的过程中，可以感受到我国文化的魅力，还能学到英语表达古人智慧的方式。此外，学校可以邀请外籍教师开展与我国文化相关的讲座，亦或是组织学生与外国学生之间的线上交流，彼此分享自己国家优秀的文化和习俗，学生在这种真实的场景中交流，可以更准确的使用英语介绍中国元素，进而提升学生跨文化交流的能力。

结论

中国元素蕴含的内容非常丰富，适合应用在初中阶段的教学中，不仅能拓宽学生的知识面，还能培养学生的爱国情怀和民族自豪感，尤其是将其应用在英语教学中，可让学生掌握英语介绍中国元素的词汇和语法等知识，能提升学生英语水平，有利于学生的个人发展，也能提升英语教学质量。因此，教师可采取深度融合于课程设计、开展多样化教学活动、整合丰富教学资源等方法运用“中国元素”开展英语教学。

参考文献

[1]丁红华.用英语讲述中国故事——初中英语中国元素教学探析[J].校园英语,2022,(49):58-60.

[2]侯红,褚天兰.初中英语教材中的中国元素拓展实践探究[J].好家长,2022,(14):61-63.