以读促写, 循环强化

高中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师认识到高中英语教学中听说读写之间有着密切联系，英语成绩的提高需要不同方面的有效结合。实际教学过程中，教师可以借助中文教学措施，优化话题作文教学措施，培养学生综合能力，实现高中英语写作教学水平整体提升。

一、高中英语教学方式存在的问题

高中英语教学主要是以教材知识内容为基础，学生学习新词汇，新内容，实现英语教学水平不断提升 [1]。“以读促写，循环强化”的高中英语话题写作训练法，通过将阅读与写作有机结合，以循环强化的方式不断提升学生的写作能力，在实践中取得了显著的效果。教学过程中，教师要给学生讲解单词内容，然后布置相应的课后训练，让学生完成教学目标。学生如果缺乏英语阅读和听说训练，则很难培养出语感，学生进行写作文时就会暴露出许多问题，如缺乏严谨的逻辑顺序，导致学生写作能力降低，所以需要教师思考教学优化措施。英语写作教学方式上，可以参考语文教学措施，为学生推荐不同的英语读物，鼓励学生自主阅读，从而写出更好的文章，让学生多阅读，多研究，从而实现教学水平不断提升。

二、提高学生英语写作能力具体措施

（一）完善英语知识积累和应用

在英语教学过程中，学生写作能力需要提高学生阅读能力，优化英语写作教学方式，培养学生综合素养，实现整体英语水平不断提升，教师选择训练法不仅符合语言学习的规律，而且能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神[2]。英语写作能力提升是一个长期的过程，要避免使用万能句式，提高学生英语写作能力，英语写作能力提升没有捷径，教师需要扎实地阅读相关内容，重视积累，从而实现学生学习能力提升。教师从班级学生实际学习情况出发，选择合适的课外读物，才能更好地培养学生语感，从而提高其阅读能力，让所学知识内容更好地应用到日常生活中。例如，外研版高二英语必修《Unit 2 Improving yourself》教学时，教师结合教材知识内容，组织学生开展学习和自习活动，切实理解提高自身教学主题。同时教师带领学生阅读相关教育材料，提高自身语感，掌握学习思路，提高英语知识应用能力，实现写作水平的提升。在实际教学过程中，也需要注意根据学生的个体差异和实际水平，灵活调整训练的难度和进度，确保每个学生都能在训练中有所收获。

（二）避免过分强调句型

随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，还可以进一步探索如何将信息技术与“以读促写，循环强化”训练法相结合，高中英语教学过程中，部分教师受到传统教育理念的影响，过于强调学生对语法知识内容的掌握程度。比如教师给学生讲解倒装，定语从句等内容，让学生知道选择考察句型内容，学生通过大量阅读获得阅读感受，但是实际教学中，教师对学生情况缺乏系统掌握，长时间影响了学生学习相关内容积极性。新课标背景下，教师给学生讲解英语写作相关知识内容时，通过积极梳理写作思路，强调行文逻辑性，使得学生阅读能力不断提高，留给学生更多的阅读时间，从而实现教学质量的提高。例如，外研版高二英语必修《Unit 5 A delicate world》教学时，给学生讲解英语写作时，避免过度的句型讲解，要重视阅读活动优化，讲解典型句子内容，而是带领学生研究行文的逻辑性，从而实现写作水平的提升。

（三）合理应用教材，强化循环

教材使用上，教师要积极落实新课标教育理念，积极对教材内容进行优化和取舍。教师通过整合教材内容，落实拓展和延伸内容，落实练习材料，让学生在练习中使用范文中的词汇，为学生提供更加丰富多样的学习资源和更加个性化的学习支持，以更好地满足学生的学习需求，推动高中英语写作教学质量的不断提升。课堂上，教师应用“以读促写”，“循环强化”等措施，为学生写作打下基础，强化联系，加深学生对教材知识内容的记忆程度，从而达到高效应用英语知识的目的。例如，外研版高二英语必修《Unit 5 Revealing nature》教学时，教师通过强化循环，增加学生对教材知识内容的掌握，扩大学生词汇量，培养其英语学习思维，使得学生英语写作水平不断提高，让学生在教学实践中不断成长，进而实现教学水平的不断提升。

结束语：

高中英语教学是一个循序渐进的过程，学生在语言学习过程中，要重视理解和应用。话题写作学习过程中，落实以读促写，循环强化，通过模仿范文等措施，积累更多的写作素材，获得英语写作知识和技巧，将听说读写四个方面有机结合，优化教学训练措施，实现英语教学水平不断提升。

参考文献：

[1] 谢燕华 . 基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践 [J].考试周刊 ， 2016（100）：2.

[2] 艾晓琴 . 基于主题语境的”以读促写”模式在高中英语写作教学中的应用研究 [D]. 贵州师范大学 ，2023.