新课改下农村初中语文教学的设想

一、引言

语文作为基础教育的核心学科，对于学生的语言表达、思维发展、文化素养的培养具有举足轻重的作用。在农村初中，语文教学质量的高低直接影响着学生的未来发展。新课程改革为农村初中语文教学带来了新的理念和要求，如何在农村的教学环境中有效实施新课程，成为广大农村语文教师亟待解决的重要课题。

二、设想

首先要更新教学理念，树立以学生为中心的教学理念。尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。例如，在课堂教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生自主思考、讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

其次要深入理解新课程标准的内涵。准确把握教学目标和教学要求。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机整合，贯穿于语文教学的全过程。注重培养学生的语文综合素养，提高学生的语文应用能力和审美情趣。比如，在教授古诗词时，不仅要让学生掌握诗词的字词含义、背诵诗词，还要引导学生体会诗词的意境、情感，感受古代文化的魅力，培养学生的审美能力。

还要改进教学方法，运用多样化教学方法。采用讨论法，针对一些具有争议性或开放性的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作探究能力和批判性思维。例如，在学习议论文时，可以让学生围绕论点展开讨论，分析论据的合理性和论证方法的有效性。运用探究法，引导学生自主探究语文知识，培养学生的探究能力和创新精神。教师可以提出一些探究性问题，让学生通过查阅资料、实地调查等方式进行探究，得出结论。如在学习说明文时，可以让学生探究某种事物的特征、功能等。实施情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学习兴趣。例如，在学习小说时，可以通过角色扮演的方式，让学生深入理解小说中的人物形象和情节发展。

还要注重教学过程的体验。在阅读教学中，引导学生多读多思，注重阅读方法的指导。通过朗读、默读、精读、略读等多种方式，让学生在阅读过程中体会文章的情感和意境，提高阅读理解能力。例如，在教授散文时，可以让学生通过有感情的朗读，感受散文的语言美和意境美。在写作教学中，加强对学生写作过程的指导。从写作素材的收集、立意的确定、结构的安排到语言的表达，全程给予学生指导。同时，鼓励学生多写多练，通过写作实践提高写作能力。可以让学生写日记、随笔等，培养学生的写作习惯。

整合教学资源也很有必要。深入挖掘教材中的语文教学资源，引导学生对教材进行深入研读。同时，根据教学需要，对教材内容进行适当的拓展和延伸，丰富教学内容。例如，在学习古诗词时，可以引入相关的诗词赏析文章，加深学生对诗词的理解。在教授课文时，可以引导学生对课文中的某个主题进行拓展阅读，拓宽学生的知识面。利用学校图书馆的资源，鼓励学生借阅各类书籍，拓宽阅读视野。同时，组织开展读书活动，如读书分享会、读书笔记展览等，营造良好的读书氛围。利用网络资源，引导学生通过网络平台获取语文学习资料。例如，推荐一些优秀的语文学习网站和在线课程，让学生在课余时间自主学习。结合农村实际，开发具有地方特色的语文教学资源。如收集当地的民间故事、传说、方言等，融入语文教学中，增强语文教学的趣味性和实用性。可以让学生调查家乡的传统习俗，然后写成作文，既锻炼了学生的写作能力，又让学生了解了家乡文化。

进行教学反思与交流也是不可忽略的活动。我们教师要进行教学反思，定期撰写教学反思日记，总结教学经验教训，不断改进教学方法。开展教学交流活动，如公开课、示范课、教学经验分享会等，促进教师之间的相互学习和共同提高。在公开课活动中，互相听课、评课，提出改进建议，共同提升教学水平。

完善教学评价体系，运用多元化评价方式，也是必要的。建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。过程性评价关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等；终结性评价以考试成绩为主，同时结合学生的平时表现进行综合评价。采用学生自评、互评、教师评价相结合的多元化评价方式。学生自评可以让学生对自己的学习过程和成果进行反思，培养自我管理和自我激励能力；学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流；教师评价则应更加注重对学生的鼓励和指导，发挥评价的激励作用。例如，在评价学生的小组合作学习时，可以从学生的参与度、贡献度、合作能力等方面进行评价。如在评价学生的作文时，不仅要评价作文的语言表达和结构安排，还要关注学生的写作态度和创新思维。在评价学生的课堂表现时，要关注学生的思维活跃度、发言的质量等。

三、结论

新课改下农村初中语文教学面临着诸多挑战，但也蕴含着巨大的发展潜力。通过更新教学理念、改进教学方法、整合教学资源、加强教师专业发展和完善教学评价体系等策略的实施，可以有效提高农村初中语文教学质量，促进学生语文素养的全面提升。在实施过程中，需要农村语文教师不断探索、实践，结合农村实际情况，因地制宜地开展语文教学，为农村学生的成长和发展奠定坚实的基础。同时，也需要社会各界的关注和支持，为农村初中语文教学提供更多的资源和帮助，共同推动农村初中语文教学的发展。

参考文献

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