立德树人视角下中职班主任德育工作策略研究

引言

在职业教育快速发展的当下，中职教育承担着为社会培养高素质技能型人才的重要使命。而立德树人作为教育的根本任务，对中职教育提出了更高要求。中职班主任作为学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，其德育工作的成效直接关系到学生的成长与发展，也影响着中职教育目标的实现。因此，从立德树人视角探究中职班主任德育工作策略具有重要的现实意义。

一、立德树人视角下中职班主任德育工作的重要性

立德树人强调教育要以培养学生的道德品质为根本，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。中职学生正处于身心发展的关键时期，他们即将步入社会，从事各种职业，其道德素养不仅关乎个人的职业发展，更与社会的和谐稳定息息相关。

中职班主任与学生接触最为密切，能够及时了解学生的思想动态和行为表现。通过有效的德育工作，班主任可以引导学生养成良好的行为习惯，培养学生的责任感、敬业精神和团队合作意识，让学生在掌握专业技能的同时，具备高尚的道德情操。这不仅符合立德树人的根本要求，也能为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

二、中职班主任德育工作的现状

（一）德育理念滞后

部分中职班主任仍然存在重智育轻德育的观念，将工作重心放在学生的学习成绩和技能训练上，对德育工作重视不足。在德育过程中，过于强调说教，忽视了学生的主体性和个性发展，导致德育工作缺乏针对性和实效性。

（二）德育内容单一

当前中职班主任的德育内容大多局限于思想政治教育和行为规范教育，与学生的专业学习和职业发展结合不够紧密。德育内容缺乏时代性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。

（三）德育方法陈旧

许多中职班主任采用传统的德育方法，如班会说教、批评教育等，形式单一、枯燥乏味。这种方法难以适应中职学生的特点和需求，容易引起学生的抵触情绪，无法达到良好的德育效果。

（四）德育评价机制不完善

目前中职德育评价机制存在诸多问题，评价标准过于笼统，缺乏可操作性；评价方式单一，主要以班主任的主观评价为主，忽视了学生的自我评价和同学之间的互评；评价结果与学生的升学、就业等挂钩不够紧密，导致德育评价的激励作用不明显。

三、立德树人视角下中职班主任德育工作策略

（一）更新德育理念，树立全员育人意识

中职班主任要充分认识到德育工作的重要性，摒弃重智育轻德育的观念，树立 “ 育人为本、德育为先” 的理念。同时，要认识到德育工作不是班主任一个人的事情，需要学校、家庭和社会的共同参与。班主任要加强与其他任课教师、家长和社会各界的沟通与合作，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。

在日常工作中，班主任要尊重学生的主体性和个性发展，关注学生的情感需求和心理健康，采用民主、平等的方式与学生进行沟通和交流，引导学生主动参与德育活动，培养学生的自我教育能力和自我管理能力。

（二）丰富德育内容，结合专业特色和职业需求

中职德育内容要紧密结合学生的专业学习和职业发展，突出职业性和实用性。班主任可以根据不同专业的特点，将职业道德、职业规范、职业精神等内容融入德育工作中，让学生在学习专业知识的同时，了解行业的道德要求和职业素养标准。例如，对于机械制造专业的学生，可以组织学生参观企业，了解企业的规章制度和员工的职业道德要求。此外，还要加强对学生的心理健康教育、法制教育和创新创业教育，提高学生的综合素质。

（三）创新德育方法，增强德育的吸引力和实效性

中职班主任要根据学生的特点和需求，创新德育方法，采用多样化的形式开展德育工作。可以利用多媒体技术，如视频、图片、动画等，丰富德育内容的呈现方式，提高学生的学习兴趣；可以组织开展主题班会、辩论赛、志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中接受德育教育，增强德育的实效性。

同时，要注重发挥榜样的示范作用，班主任要以身作则，用自己的言行影响学生；可以挖掘学生身边的优秀典型，如优秀学生、技能标兵等，让他们分享自己的成长经历和感悟，激发学生的学习动力和道德追求。

（四）完善德育评价机制，发挥评价的激励作用

建立科学合理的德育评价机制是提高中职班主任德育工作质量的重要保障。班主任要制定明确、具体、可操作的评价标准，将学生的道德行为、学习态度、社会实践等方面纳入评价范围。

评价结果要与学生的奖学金评定、评优评先、升学就业等挂钩，充分发挥评价的激励作用，让学生认识到德育的重要性，自觉提高自身的道德素养。

（五）强化家校社协同，构建三维德育网络

家庭、学校和社会是学生成长的重要环境，三者的协同配合对德育工作成效起着关键作用。中职班主任应主动搭建家校沟通平台，通过家长会、家访、微信群等方式，及时向家长反馈学生在校的思想动态和行为表现，了解学生在家的情况，共同制定德育计划。同时，要积极争取社会资源支持，与企业、社区、公益组织等建立合作关系，为学生提供更多参与社会实践和志愿服务的机会，让学生在真实的社会环境中接受德育教育。

（六）利用网络阵地，开展线上德育教育

随着互联网技术的快速发展，网络已成为中职学生获取信息、交流思想的重要平台。中职班主任要充分利用网络阵地，开展线上德育教育。可以建立班级微信群、QQ 群等，分享正能量的文章、视频等，引导学生树立正确的网络观；可以组织线上主题讨论活动，围绕社会热点问题、职业道德案例等进行探讨，提高学生的思辨能力和道德判断能力；还可以利用网络课程平台，开设德育微课，让学生随时随地学习德育知识。在开展线上德育教育时，班主任要加强对网络信息的筛选和引导，避免不良信息对学生产生负面影响。

（七）提升班主任素养，夯实德育工作基础

班主任的自身素养直接影响德育工作的质量和效果。中职班主任要不断提升自身的思想政治素质、职业道德水平和业务能力。要加强对党的教育方针、政策的学习，深刻理解立德树人的内涵和要求；要注重自身的道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样；要不断学习德育理论和方法，掌握心理辅导、沟通技巧等专业知识，提高德育工作的专业性和实效性。学校也应加强对班主任的培训和培养，定期组织班主任参加德育工作研讨会、培训班等，为班主任的成长提供支持和保障。

四、结束语

立德树人视角下，中职班主任德育工作是一项系统而复杂的工程，需要班主任不断更新理念、丰富内容、创新方法、完善机制。只有将德育工作贯穿于学生学习和生活的全过程，才能培养出既具备扎实专业技能，又拥有高尚道德情操的高素质技能型人才，为社会的发展和进步做出贡献。中职班主任要不断探索和实践，努力提高德育工作的质量和水平，为实现立德树人的根本任务而不懈努力。

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