新课改下在小学语文课中开展思政教育的实践与探索

一、引言

教育的根本任务是立德树人，在各学科中融入思政教育是实现这一任务的重要途径。语文作为一门具有丰富人文内涵的学科，承载着传承文化、塑造品格的重任。《军神》一文讲述了刘伯承元帅在手术中拒绝麻醉，以顽强意志承受剧痛的事迹，是开展思政教育的优质素材。通过对这篇课文的教学研究，探索如何在语文课堂中有效开展思政教育，具有重要的实践意义。

二、备课--思政教育的基石

1.备教材：深度挖掘思政元素

《军神》的故事背景是战争年代，刘伯承元帅因眼部受伤接受手术。教师在备课时，要深入剖析文本，从刘伯承元帅拒绝麻醉的行为中，挖掘出坚定信念、坚韧不拔、无私奉献等思政要点。同时，把握课文的语言特色、结构特点，思考如何将这些思政元素与语文知识教学有机结合，如在分析人物语言、动作、神态描写时，引导学生体会人物的精神品质，使思政教育自然融入语文教学环节。

2.备学生：精准把握学情

学生是教学的主体，了解学生的认知水平和心理特点至关重要。对于学习《军神》的学生来说，他们大多生活在和平年代，对战争的残酷和革命先辈的经历缺乏直观感受。教师可通过问卷调查、课堂前测等方式，了解学生对战争年代的认知程度、对刘伯承元帅的了解情况以及他们的兴趣点和困惑点。根据学情，调整教学方法和内容，采用生动形象的教学手段，帮助学生跨越时空障碍，理解课文内涵，感受思政教育的力量。

3. 备资源：丰富教学素材

为了增强教学的感染力和说服力，教师要广泛收集与《军神》相关的教学资源。如收集刘伯承元帅的生平事迹纪录片，让学生直观了解他的革命历程；整理同时期其他革命英雄的故事，与《军神》进行对比教学，拓宽学生的视野；还可以收集历史图片、文献资料等，丰富教学内容，为学生理解课文和接受思政教育提供有力支撑。

三、教学过程--思政教育的渗透

1.解题：引发思政思考

在解题环节，教师可通过提问引导学生思考 “军神” 的含义。如 “在你们心中，什么样的人可以被称为军神？” 让学生展开讨论，激发他们的好奇心和探究欲。然后引入课文，让学生在阅读中寻找答案，初步感受刘伯承元帅的非凡形象，为后续的思政教育埋下伏笔。

2.识字与理解词语：结合背景渗透思政

在识字和理解词语教学中，教师可结合课文背景进行讲解。例如，在学习 “颤抖” 一词时，引导学生思考：在手术中，刘伯承元帅的身体为什么会颤抖？他又是如何克服的？通过这样的引导，让学生体会到刘伯承元帅在剧痛下的顽强意志，使学生在学习语言文字的同时，受到精神的熏陶。

3.理解句子：剖析内涵感悟精神

对文中关键句子的理解是教学的重点，也是思政教育的关键环节。如 “病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 教师引导学生分析句子中对刘伯承元帅动作、神态的描写，让学生想象手术的场景，感受他承受的巨大痛苦，从而深刻体会到他坚韧不拔的精神品质。

4.总体把握文本：升华思政主题

在学生对课文内容有了全面理解后，教师引导学生从整体上把握文本，梳理文章结构和主题。通过讨论，让学生明白《军神》不仅仅是一个关于手术的故事，更是革命先辈崇高精神的体现。组织学生开展小组讨论，谈谈刘伯承元帅的精神对自己的启示，鼓励学生结合自身生活实际，分享如何在面对困难时学习刘伯承元帅的精神，将思政教育落实到学生的生活实践中。

四、课后反思--思政教育的优化

课后反思是教学过程的重要环节，对于提升思政教育效果具有重要作用。教师要思考在教学过程中，学生对思政内容的接受程度如何，教学方法是否有效，哪些环节还需要改进。例如，通过观察学生在课堂讨论中的表现、分析学生的课后作业和测试结果，了解学生对革命精神的理解和掌握情况。根据反思结果，调整教学策略，优化教学内容，使思政教育在语文课堂中更加深入人心。

在语文教学中开展思政教育是时代的要求，也是培养全面发展人才的需要。以《军神》教学为例，通过精心备课、巧妙设计教学过程、及时进行课后反思，能够将思政教育有机融入语文教学的各个环节，让学生在学习语文知识的同时，受到革命精神的洗礼，树立正确的价值观和人生观。在今后的教学中，教师应不断探索创新，充分挖掘语文教材中的思政资源，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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