呼伦贝尔学院冰雪运动课程思政建设中教师育人能力提升策略

引言

伴随教育改革持续深入，课程思政在高校教育中重要性愈发明显。习近平总书记对学校思政课建设给出重要指示，强调要培育爱国奉献、能担当民族复兴大任的时代新人。在高校教育体系中冰雪运动课程属于体育教育关键部分，具备独特育人价值，处于我国北方地区，拥有丰富的冰雪资源，其冰雪运动课程发展具备天然优势。在此背景下推进冰雪运动课程思政建设，提升教师育人能力，既能提高学生思想政治素质，又能推动学生在身体素质、专业技能等方面全方位发展，为培养契合新时代需求的复合型人才筑牢基础。

一、冰雪运动课程思政建设的重要性

冰雪运动课程思政建设的重要意义体现在多个方面。第一，促进学生全面发展，让育体与育心实现有机结合，学生在掌握滑雪、滑冰等技能锻炼身体、增强体质、提升运动能力的同时，课程中融入的勇于挑战精神及团队协作意识等思政元素，有助于培养他们坚韧不拔的意志品质、积极向上的人生态度和良好的社会责任感。比如在冰雪运动竞赛中，学生需要相互配合、共同努力才可以取得优异成绩，该过程可以强化学生的团队合作精神，让其明白个人与集体的紧密联系，进而更好地适应社会。第二，推动专业教育与思政教育融合，打破传统专业教育侧重知识和技能传授却忽视思想政治教育融入的界限，把思政教育贯穿在课程教学全过程。专业教师在讲解冰雪运动技巧、规则、赛事组织等专业知识的过程中，会自然融入爱国主义、民族精神、职业道德等思政元素，比如在介绍我国冰雪运动发展历程时，可以通过讲述运动员的国际辉煌成就来激发学生的民族自豪感和爱国热情，或是在培养裁判能力时强调公平公正的职业道德。此外，冰雪项目的本质是关注生命力，超越生命力，这种动态形式的反映与静态的思想政治理念产生化学反应，实现 “以体育体”到“以体育智”、“以体育心”、“以体育政”的价值功能，从而大力推动思想政治教育的生命力。

二、冰雪运动课程思政建设教师育人能力提升现状

（一）课程思政实践不足

部分教师在冰雪运动课程教学中虽然已经发现课程思政的重要意义，但在实际教学时，却并未应用有效的实践经验和方法，只是单纯地在课堂上简单讲述思政概念，没有将思政元素和课程内容深度融合。就比如说，讲解冰雪运动技术动作时，未充分挖掘其中包含的坚韧、专注等精神品质，也没引导学生去体会；组织冰雪运动实践活动时，没有从团队协作、责任担当等角度渗透思政教育，导致课程思政实践停留在表面，无法真正起到育人作用，学生对思政教育的感受也就不够深刻，难以将思政理念内化成自己的行为准则。

（二）课程思政理念未落实

现阶段，冰雪运动课程里部分教师对课程思政理念的理解不算深入，还存在认识误区，通常认为课程思政只是思想政治理论课教师的工作，和冰雪运动专业课没有联系，教学重点依旧放在专业技能的传授上，忽视思想政治教育的融入。虽然部分教师会在教学中有意识加入一些思政内容，但也是为完成任务做的生硬添加，没有从根本上树立课程思政的育人理念。这种理念上的偏差，让课程思政在冰雪运动课程教学中很难真正落实，无法形成全员、全过程、全方位育人的良好局面。

（三）课堂教学缺少吸引力

在冰雪运动课程思政教学中有些教师采用的教学方法传统且单一，缺少创新性，常以讲授式教学为主，整个教学过程都围绕教师展开，忽视学生的主体地位，融入思政元素时没有充分考虑学生的兴趣和需求，使得课堂教学变得枯燥乏味，很难吸引学生的注意力。比如讲述思政案例时只是简单地照本宣科，没有结合冰雪运动的实际情况以及学生的生活经验进行生动讲解，不仅让学生参与度不高，其对于课程思政的积极性和主动性也受到了影响。同时，教学手段相对落后，如多媒体教学资源缺乏、网络教学平台未能得到有效运用等，都严重限制课程思政教学的吸引力和感染力，导致课程思政的育人效果无法得到充分发挥。

三、冰雪运动课程思政建设中教师育人能力提升策略

（一）创新课程思政教师专业育人队伍

要提升冰雪运动课程思政教学质量，创新课程思政教师专业育人队伍极为关键。首先，学校可以定期针对冰雪运动课程教师，组织开展课程思政培训活动，邀请思想政治教育专家以及优秀课程思政教师，举办专题讲座，分享教学经验。培训内容涵盖马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想等思想政治理论知识，还应涉及如何挖掘思政元素，以及怎样将这些元素巧妙融入课程教学的方法与技巧。同时，学校鼓励教师积极参与各类课程思政研讨会和学术交流活动，拓宽自身视野，及时掌握课程思政建设的最新动态与前沿成果，以此提升教师的思想政治素养，增强课程思政教学能力。其次，整合校内思想政治教育专业教师、冰雪运动专业教师以及其他相关学科教师的力量，促使团队成员相互交流、合作，共同开展课程思政教学研究与实践。其中，思想政治教育专业教师给出理论指导，帮助冰雪运动专业教师深入领会思政教育的内涵与目标；冰雪运动专业教师结合专业特点找出思政元素，把它们融入教学内容；其他学科教师从不同学科角度出发，为课程思政建设提供多元思路与方法，借助优势互补提高教学整体质量。此外，学校还能引入校外专家与行业人才。让校外冰雪运动领域的专家、教练和优秀运动员走进校园，参与课程思政教学，凭借其丰富的实践经验和亲身经历，能提供生动的思政教育案例，优秀运动员分享克服困难、为国争光的故事，可激发学生爱国情怀与拼搏精神；行业专家讲解产业发展与社会责任的关系，能培养学生职业素养与社会责任感。

（二）挖掘冰雪运动课程中的思政元素

冰雪运动在我国历史悠久且文化内涵丰富，教师在教学时可深入挖掘这方面的思政元素，向学生介绍我国冰雪运动的起源、发展历程以及不同历史时期取得的成就。比如讲述古代北方民族借助冰雪开展生产生活的方式，还有现代我国冰雪运动从起步到逐步走向世界舞台的艰辛过程，让学生了解我国冰雪运动文化的深厚底蕴，增强他们的文化认同感和民族自豪感。通过对比不同国家冰雪运动文化的特点，能引导学生树立文化自信，培养他们开放包容的国际视野。冰雪运动本身还蕴含着许多宝贵的精神品质，如勇于挑战、坚韧不拔、团结协作等，教师在教学过程中可借助具体的冰雪运动项目和案例，引导学生体会和感悟这些精神。比如，滑雪课程里学生应克服对速度和高度的恐惧，不断挑战自我、突破极限，这个过程能培养他们勇于挑战的精神，例如在冰球比赛中队员们要密切配合、相互信任，一起为团队目标努力，从而帮助其养成良好团队协作的精神，而教师则需要在学生运动时适时点评和引导，让他们深刻理解这些精神品质的内涵，并将其融入自己的学习和生活。除此之外，冰雪运动行业中职业道德和安全意识同样非常重要。教师在课程教学中要注重培养学生的职业道德素养，比如讲解冰雪运动裁判规则时，强调公平公正、廉洁自律的职业道德；培养学生冰雪运动教练能力时，教导他们要关爱学员、尽职尽责，并加强学生的安全意识教育，让其了解冰雪运动中可能存在的安全风险，以及怎样预防和应对。通过实际案例分析，让学生明白遵守安全规则、保障自身和他人安全是一种基本的责任和义务，培养学生的责任意识和安全观念。

（三）严格落实课程思政建设育人理念

严格落实课程思政建设的育人理念，应从转变教师教学观念、完善课程思政教学大纲、加强课程思政教学过程管理三方面予以落实。具体而言：其一，学校要强化对教师的思想教育，引导他们深刻意识到课程思政建设的重要性和紧迫性，改变传统教学观念，让教师清楚作为高校教师既要传授专业知识和技能，又要承担起培养学生思想政治素质的责任，把课程思政理念贯穿在教学的整个过程。学校可以组织专题学习、研讨交流等活动，帮助教师树立正确的育人观，让他们从内心认同课程思政建设，并主动将其融入冰雪运动课程教学。其二，教学大纲是课程教学的指导性文件，完善课程思政教学大纲是落实课程思政育人理念的关键，学校应组织冰雪运动专业教师与思想政治教育专业教师共同研讨，制定科学合理的课程思政教学大纲，把思政元素细化到各个教学章节和知识点，这样课程思政教学就能有章可循，同时依据课程思政建设的发展和学生的实际需求，及时修订和完善教学大纲，以便更好适应课程思政教学的要求。其三，建立完善的课程思政教学过程管理制度，强化对教学各个环节的监督与管理，学校教学管理部门定期检查冰雪运动课程思政教学，检查内容包含教师的教学设计、课堂教学组织、思政元素融入情况等，通过听课、评课等方式，及时发现问题并提出改进建议，鼓励教师开展课程思政教学反思，定期撰写教学反思报告，总结教学经验，不断改进教学方法和手段，强化对学生学习过程的管理，关注学生在课程思政学习中的表现和反馈，及时调整教学策略，确保课程思政教学取得良好的效果。

（四）构建课程思政建设评价激励模式

构建课程思政建设评价激励模式，需要借助科学评价、多元方式两方面予以实现。一方面，学校要结合冰雪运动课程的特点，建立一套科学合理的课程思政建设评价指标体系，该体系包含教学目标达成、思政元素融入、教学方法创新、教学效果反馈等多个方面。比如在教学目标达成方面，要考察教师是否将知识技能传授与思想政治教育目标有机结合，学生在专业知识学习的同时，思想政治素质有没有得到提升；思政元素融入方面，要评价教师对思政元素的挖掘够不够深入、融入是否自然恰当；教学方法创新方面，则要关注教师有没有采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，以此促进课程思政教学的有效开展；在教学效果反馈方面观察学生的课堂表现、查看他们的作业完成情况以及考试成绩等，掌握学生对课程思政教学的满意度和实际收获。另一方面，教师要运用多元化的评价方式，全面且客观地评估课程思政建设效果，评价方式除传统的教学督导评价、同行评价外，还应对学生评价的作用加以重视，具体可以通过学生评教系统、座谈会等形式，广泛收集学生对课程思政教学的意见和建议，弄清楚学生的学习体验和实际需求，同时引入第三方评价机构，让其对学校的课程思政建设展开独立、客观的评价，这能为学校改进课程思政工作提供参考依据，另外我们还可以开展课程思政教学成果展示活动，像优秀教案评选、教学案例分享等都可以，通过相互学习和交流，能促进课程思政建设水平的整体提升。

结语

冰雪运动课程思政建设中教师育人能力的提升属于一项系统且长期的工程。学校先明确课程思政建设的重要性，再针对当前教师育人能力提升存在的问题，采用创新专业育人队伍、挖掘思政元素、落实育人理念、构建评价激励模式等策略，就能够有效提升教师的育人能力，推动冰雪运动课程思政建设深入开展，既有利于培养学生的思想政治素质，促进学生全面发展，也能为高校课程思政建设提供有益的实践经验，帮助高校培养出更多适应新时代需求、德才兼备的高素质人才。

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书尔 项目名称：2021 年度校级师范教育重点项目：三全育人背景下冰雪运动课程思政建设研究，项目编号：2021SJZD03

项目名称：第八届教研课题：体育专业课程思政的建设研究，项目编号：JY Y B2021005