新课标下小学语文跨学科教学活动的设计与实施

引言

跨学科背景下开展小学语文教学，是新时代素质教育发展的必然趋势，对于学生健康成长和深度学习有着一定指导作用[1]。作为新时代教育工作者，小学语文教师要以跨学科融合为核心，进一步加强课程整合意识，不断推进改革与创新，积极将其他学科的知识与语文教学相结合，使语文教学过程更加生动有趣。这种教学形式，有利于学生学习兴趣和热情的调动，帮助他们构建起更加完整的知识体系，从而实现核心素养培养和综合能力提升。

一、关联美术学科，开展鉴赏体验活动

跨学科课程模块构建是推动小学语文教学改革的重要策略之一，通过构建出多样化、趣味性的学习活动，能够有效突破学科界限，实现知识的有机融合[2]。古诗词是小学语文教材中关键教学内容，其中包含着对景色的描写或者事件的阐述。具体教学中，教师可以利用多媒体技术，将抽象的语文知识与形象的美术作品相结合，让学生在鉴赏的基础上深入理解诗词情感和写作背景，这能显著增强学生的学习兴趣与参与热情，为他们审美素养发展提供助力。

例如，教师围绕部编版四年级上册《雪梅》开展跨学科活动，诗的前两句展现了一幅《梅雪争春图》，通过“争”“未肯降”这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来；诗的后两句转而描述雪与梅的不同，“逊”和“输”，写出了雪、梅各自的不足，也从侧面表现出对方的优点。根据诗句的大意、课本上的插画，教师可以选取比较贴合的美术作品进行展示，带领学生从美术视角感受画面中梅雪争春的意境，体会画家如何通过色彩、线条、构图等表现诗歌的内涵。紧接着，教师可以让学生根据自身对《雪梅》“诗中之意、诗中之事”的理解进行美术创作，以绘画、手工等形式表现梅雪争春的场景，联系自我生活进行创意表达。这样，学生想象力与创造力能得到提升，能更为深入地理解诗词情境。

二、关联数学学科，开展文本解读活动

语文和数学均属于小学教育阶段的主要学科，其中二者在一定程度上存在很大联系，这便为小学语文学科与数学学科的跨学科教学创造着有利条件。教师在开展阅读教学活动时，便可鼓励学生运用数学思维剖析文本结构，找出文本间存在的逻辑关系，引导他们通过观察、记录、阅读、讨论、表达等系列活动，在解决问题的过程中完成知识整合与能力生成。这样，小学生思维能力能获得一定发展，从而实现对知识的深入理解和运用。

例如，教师围绕部编版四年级上册《观潮》开展跨学科活动，这篇文章按照潮来前、潮来时、潮头过后的写作顺序进行描写，写出了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，展现了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。研习这篇文章的过程中，教师可以指导学生用数学领域中的流程图呈现文章各部分逻辑关系，按照时间顺序进行分段，运用数学的分类思维，明确每个部分的内容范畴。教师还可引入数学命题和推理方法，让学生以小组形式探究“潮来时大潮的形态变化有哪些特点？从文中哪些地方可以看出大潮的雄伟壮观？”等问题。此类逻辑分析能力的提升，不仅能加深学生对语文知识的深刻理解，还有助于学生形成更为系统化的思维模式，促进他们在不同学科间实现灵活转换。

三、关联科学学科，开展探究实践活动

小学语文教学中，利用科学实验也是一种富有创意的跨学科实践策略，教师聚焦跨学科教学理念，设计与课文内容相关的科学实践活动，以此激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。该探究实践活动中，教师适当放手，给予学生充分自主学习和互动探究的机会，使得他们学会从多种渠道获取跨学科知识，慢慢形成自我学习的习惯。这样，学生通过实践操作能够将所学的理论知识转化为实际行动，从而加深对跨学科知识的理解和掌握。

例如，教师围绕部编版二年级上册《植物妈妈有办法》开展跨学科活动，将“植物传播种子的方式”这一语文知识与科学实验相连接，让学生感受静态教学知识到动态科学知识探索的过程。活动导入环节，教师引导学生认真阅读课文，并向学生分享植物种子传播方式背后的科学原理，奠定好学生知识基础。活动进行中，教师为学生提供蒲公英、苍耳、豌豆等植物种子，让学生以小组为单位观察不同种子在不同环境下的飘落过程，撰写实验数据，体验了解植物如何利用风、动物等自然力量传播种子。这样，学生运用语文知识参与科学实验，能够在增强科学素养的同时，提升思维能力和沟通能力，进而获得对知识的多角度理解。

结束语

总而言之，跨学科融合下的小学语文教学，不仅是一种教学方法的革新，更是一种教育理念的转变，能够更好地培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。实际教学中，语文教师强化学生主体地位，通过关联多元学科，开展丰富教学活动，促进学生成长和发展。展望未来，小学教师需要继续深入探索和研究如何将语文与其他学科进行更深层次的融合，寻找更多创新的教学方法和路径，让学生在丰富多样的学习情境中，逐步提升综合素养。

参考文献

[1]郑渭兵. 跨学科教学在小学语文教学中的运用实践[J].山西教育(教学),2025,(06):50-51.

[2]程璐琳.基于深度学习的小学语文跨学科主题教学设计研究[D].四川师范大学,2025.