小学体育与健康篮球教学有效性的策略

前言：当下很多学校领导和教师认为中学生没有必要开展体育运动,甚至篮球对于中学生来说比较困难，长大以后再进行学习也来得及,其实不然,运动是要从小进行教育和教导,必须要加强对中学生的体育运动教育，但是现如今很多学校都缺乏对篮球的重视力度，导致很多学生不能够很好的学习篮球。

一、植入趣味游戏，激发学习兴趣

很多体育教师在教学中陷入了传统教育的误区，认为课堂是极为神圣的不需要学生以游戏式的心态进行学习，这样反而严重影响学生在体育学习中的自我能力提升以及综合素质的增强。因此，在课堂教学中植入趣味性的的元素或游戏式的参与过程，不仅可以让学生的兴趣得到有效激发，还能让学生掌握更多的篮球运动技巧。因为篮球运动是团队协作的运动，教师需要通过游戏的方式将学生与学生之间的关系有效建立，才能让学生在篮球练习的过程中通过不断实践而得到有效放松，并达到教师的教学需求和教学的目标。

例如，进行篮球拆解运动教学时，学生可能会因为整个教学过程过于枯燥，从而产生对篮球运动的抵触心理。但如果教师能够采用游戏式的方式来让学生参与到篮球运动和相关传球练习之中，可以增强课堂学习的氛围和活跃度，比如，教师可以让学生分成若干个小组，在传球过程中如果有篮球的丢失或跑偏，则需要邀请这名学生到学生群体中进行表演和展示，这个过程对于学生而言是非常有趣味的过程，也能增强学生对篮球运动的兴趣，而传球过程学生也会更加重视，学生的身心得到有效放松，课堂教学的效率和质量都会因此得到大幅度的增强。

二、结合实战演练，助力篮球进步

小学体育与健康教师要善于开启好实战化的训练模式，使得更多的学生在学习篮球的过程中善于更加深刻地认识篮球，认识到篮球本身的特质、运动方法、学习节奏，懂得实战化的篮球比赛和日常的学习之间的高度区别。教师要善于营造出和谐的篮球比赛的氛围，让更多的学生懂得篮球本身是充满了趣味的，篮球比赛则是需要彼此之间的共同努力和协调进步才能完成好的。教师要善于开启好二对二的篮球比赛，以此作为起点，带动学生适应比赛强度，学习到比赛规则，懂得篮球的要义，懂得如何在正确的篮球学习道路上不断自我强化和充分发展。教师要改变以往的思维体系，使得本人成为一个更为出色、更富有带动力量的教育工作者。教师在帮扶学生提高篮球技术的过程中，要认真记录小学生在每一次的篮球比赛中存在的问题和不足，懂得如何将不同的学生放在适合他的篮球学习位置上，使得这些学生都能充分激活自我状态，由此成就更好的发挥，从而沿着正确科学的篮球学习道路不断进发，进而成就更好的自我。

三、应用分层教学，锻炼相关技巧

教师在进行篮球教学时想要应用分层法开展课堂教学活动，可以先对班级内的男女学生进行分类，男女之间天然存在着力量的差异，根据性别分组能够保障每个学生都先进入课堂中。教师在这一过程中应当观察学生的具体状态，了解哪些学生喜欢篮球运动，哪些学生篮球技能较好，哪些学生基础有所欠缺。教师在充分了解班级学生的基础之上才能够根据学生的具体情况进行分类，让每个学生都参与到篮球运动的环节当中来，也能够让每个学生都提升自己的篮球技术和身体素质。教师可以根据班级内学生水平层次的不同，将篮球技术好和篮球技术有问题的学生分为一组，三个组为一大组，六个人互相帮助，互相锻炼，培养学生的团结协作能力。学生们在结对帮扶的过程当中，不仅能够提升自身的篮球素养，锻炼篮球相关技巧，还能够让学生通过比赛的方式将所学习到的技巧类知识运用于实践当中，强化相关知识内容，培养学生对于篮球学习的兴趣爱好。教师如果一味的只讲述理论课知识内容，或是让学生独自进行锻炼会让学生认为篮球是一项孤立的单人运动，这会导致学生在学习的过程当中丧失对于篮球学习的兴趣爱好。而通过这样的方式开展课堂教学活动，不仅将班级的每个学生都团结在一起，还能够形成互相带动，互相促进的的作用。有学习好的同学帮助其他同学，带领整个班级的同学都能够提升自己的篮球水平。

总之，在小体育与健康篮球教学中，教师应从学生的实际运动兴趣机制和实践能力出发，以合作、竞赛、融合为具体优化方向，对训练模式进行更有针对性的创新实践，为小学生提供更加科学有效的实训环境。

参考文献：

[1] 郭 垠 虎 . 小 学 体 育 篮 球 运 球 教 学 的 优 化 策 略 [J]. 学 苑 教育,2023(6):87-88,91.

[2]王立忠.快乐体育教学模式在小学篮球教学中的实践研究[J].体育世界,2023(3):0103-0105.