漫谈初中历史高效课堂教学效果

前言：在新课程改革不断深化的背景下，在初中历史课堂中，我们应该对传统的教学方式进行变革，把新课程的理念融入到初中历史课堂中，使学生在学习历史知识的过程中，能够不断地提升自己的历史素养。学校的课堂既是学生学习历史的主阵地，又是提高学生综合素质的重要渠道。所以，在教学过程中，教师要充分激发学生的学习热情，让他们真正喜欢上历史，从而在历史课堂中不断提高自己的教学效果。

一、目前初中历史课中普遍存在的问题

(-) 教学方式陈旧、单调，缺乏学习热情

在传统的历史教学中，老师基本上都是对着课本进行灌输，学生在课堂上基本上处于被动的状态，老师说什么，他们就记住什么。教师与学生的角色错位。虽然有些老师在讲课的时候会用到课件，但是这些课件都是用了很久很久的，不能及时的更新。课件的内容不能与时事紧密联系，不能在教学中体现新的教育理念。这就造成了学生在学习过程中，对于历史知识的认识始终停留在枯燥无味的状态。在课堂上，学生完全是被动接受，长期下来，会极大地影响他们的学习兴趣。

)过分强调知识构架的建立

在现代的历史教学中，当学生学习历史知识时，老师一般都是在历史事件中标注时间，地点，人物，然后学生就根据老师的要求进行记忆。其中包括了一些开放性的题目，例如历史意义、时代意义等，它们都有标准答案。学生在学习的时候，很容易被知识框架所束缚，他们会习惯性地按照这样的格式去学习历史事件，这样的学习方法可以让学生在考试中获得分数，但是却会限制学生的开放性和创新力。教师应鼓励学生在弹性的问题上多下工夫，在创新思考的基础上学习历史知识，从而更好地掌握基本知识，从历史事件中提升民族情怀和爱国精神。

二、初中历史教学的几个方法

1.灵活运用影音资源提高学生的学习兴趣

将影视资源运用到历史课堂教学中，可以直接补充教材内容，完善学生的学习体系。从当前的状况来看，许多初中毕业生对历史课程缺乏浓厚的兴趣，这就造成了他们的学习动力不足，对他们的学习造成了很大的影响，给他们的学习带来了许多不利的因素。此外，传统的“填鸭式”的教学方式已不能适应现代社会的需要，反而会对学生的学习积极性造成负面的影响。而在教学中运用影视资源，既符合学生的兴趣爱好，又容易让教师采取进一步的措施，将学生的兴趣转移到历史课堂上，更能扩大学生的知识面，一举两得。

2.编织小组学习，增强学习效果

小组合作教学是近几年兴起的一种教学方式，它帮助学生在学习中开拓思路，对于提高学习效率具有显著的效果。在课堂教学中，教师应选择适当的时机，明确课堂教学中并非所有课堂教学都必须采用小组教学。如果教师误用了“小组”，那么学生就会变得懒散、心不在焉。此外，在进行小组合作活动的时候，老师要对学习小组进行科学的划分，让每个学生都可以在小组合作活动中取得一定的进展。

3.充分利用多媒体教学

随着社会信息化的进步，网络充斥在人们生活的各个角落，学生对新生事物具有独特的敏感性，网络能够充分吸引学生的注意力，同时网络中也蕴含着丰富的教学资源，将这些资源与初中历史结合起来将对历史教学产生强有力的推动作用。课前，教师可以利用网络充分收集与课本相关的知识内容，扩充学生的知识量；课上，教师通过运用多媒体的教学手段，利用音频和视频同时刺激学生的感官，营造出生动的课堂效果。例如，在讲香港和澳门回归这一内容时，教师在课堂再现港澳回归的场景，再现五星红旗冉冉升起的场面，配合响亮的国歌，使学生燃起浓厚的爱国情感和民族自豪感，将情感教学和知识教学相结合，达到了让学生牢固掌握知识点和培养学生爱国情怀的教学目的。

4.提高教师素质，以学生为本，以师带生

教师作为教师的主体，其自身的教学质量以及自身的人格魅力，将会对教师的教学质量产生很大的影响。在构建高效的初中历史课堂过程中，要将重点放在提高教师的整体素质上。首先，要强化对初中历史教师的教学培训，要跟上时代步伐，对教学方法、教学手段进行培训，让教师对现代教学的适应性得到增强，让教师们能够互相学习借鉴，博采众长，最终形成自己的教学方式，让教师们的整体素质得到提升。其次，加强教师队伍建设，引进优秀的初中历史教师，以教师为主导，不断提升教师队伍的整体素质。四是以教师引领学生，把学生作为教育的基础。在课堂上，教师既是学生的教师，也是学生的朋友，因此，教师要在教学中，与学生之间的关系更加密切，一起探讨历史知识，互相学习，互相提高，教师要坚持以生为中心，以教育好学生为自己的职责，强调学生在课堂中的作用。

结语：

如何在初中历史教学中建立有效的课堂，对于培养学生的历史核心素养有着重要的意义。高效并非是一种一成不变的结果，它是一个持续优化和追求的过程。在课堂教学中，只有确保每一节课都是高效的，才能有效地提升学生的历史知识水平。与此同时，这也给老师们的教学水平带来了更高的要求。因此，在未来的教学实践中，教师必须加强自己的历史文化素养，提高自己的教学水平，才能最大限度地提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1] 齐建. 核心素养培育下的初中历史课堂教学路径研究[J]. 初中课程辅导：教师通讯, 2021, 000(004):P.123-124.