“双减”背景下小学数学实践性作业设计策略

“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量。在这一背景下，小学数学作业的设计成为教师们关注的焦点。如何设计既符合“双减”要求，又能有效提升学生数学素养的作业，成为亟待解决的问题。本文将从实践性作业的角度出发，探讨其在小学数学教学中的应用策略。

一、情境化作业设计，增强学生学习兴趣

情境认知理论认为，“学习需要在真实的情境和具体行动中获得，并在丰富的情境活动中被不断运用和发展。学习者在真实的学习情境中积极参与各种任务活动，合理利用和组织各种资源，通过合作学习和自主学习，从而促进自身认知能力的提升。”而情境化作业设计正是基于情境认知理论的教学实践，教师可将抽象的数学知识巧妙融入具体的生活情境中，使学生在解决现实问题的实践中学习和掌握数学知识。这种方法能够极大地激发学生的学习热情，增强他们学习的内在动力和积极性。

以“分数加减法”的教学为例，教师可以布置一项家庭作业，要求学生在家中与家人一起分苹果或蛋糕时，动手计算每个人应得的部分，并用分数准确表示出来。这样的作业设计不仅贴近学生的日常生活，易于引起他们的共鸣和兴趣，而且能够使学生在动手实践中有效巩固课堂所学的分数加减法知识。

二、游戏化作业设计，提高学生实践能力

游戏化设计是将传统的数学作业转化为富有趣味性的游戏形式，旨在通过互动和挑战激发学生的学习兴趣。这种创新的教学策略能够显著提升学生的参与度，使他们在享受游戏乐趣的同时，自然而然地掌握和运用数学知识。通过游戏，复杂的数学概念变得生动具体，学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，不仅增强了学习效果，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。

例如，在教授概率与统计相关知识时，教师可以设计一个模拟商店或餐厅的经营游戏，学生需根据概率计算库存需求、定价策略，利用统计方法分析销售数据，优化经营决策。这样有利于学生理解概率与统计的基本概念，培养数据分析能力和决策制定技能。

又如，为了加强学生对坐标系的理解，提高他们解决实际问题的能力，教师可以设计“坐标寻宝”游戏，在教室或虚拟环境中设定一系列坐标点，每个坐标点隐藏着一个数学谜题或问题，学生需通过解决这些问题来获取下一步的线索，最终找到“宝藏”。

类似这样的游戏化作业更能激发学生的数学学习热情，在巩固已学知识的基础上进一步加深对数学相关概念、公式的理解。

三、项目式学习作业设计，培养学生创新能力

项目式学习强调以学生为中心，通过解决真实世界的问题或完成具体项目，让学生在实践中学习和掌握知识，从而激发他们的创新思维和问题解决能力。

在作业设计中，教师应注重将数学知识与实际生活情境相结合。例如，设计一个“家庭预算规划”项目，要求学生调查家庭成员的月收入、日常开支等，运用所学的百分比、比例和代数知识，制定合理的家庭预算方案。这个项目不仅让学生巩固了数学知识，还培养了他们的财务管理能力和创新思维。

又如，“校园地图制作”项目。学生需要运用几何图形、比例尺和坐标等数学知识，绘制校园平面图。在此过程中，他们不仅要准确测量和计算，还要发挥创意，设计美观实用的地图。这一项目不仅提升了学生的数学应用能力，还锻炼了他们的空间想象能力和团队协作精神。

通过这些项目式学习作业，学生能够在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。这种教学方式有助于学生在数学学习中获得更全面的发展。

四、家校合作式作业设计，努力形成教育合力

在教育孩子的过程中，家庭与学校是两个最为关键的环境，它们各自承担着不可替代的角色，而两者之间的紧密合作，则是促进学生全面发展、健康成长的关键所在。毋庸置疑，家校合作有助于增强教育效果。家庭与学校的密切合作，能够及时发现并解决学生在学习、行为或心理方面的问题。家长的支持与监督，加上教师的专业指导，可以形成有效的干预机制，帮助学生克服困难，提升学习效率，减少不良行为的发生，确保教育目标的顺利实现。

在小学数学作业中，教师可以尝试进行家校合作式作业设计。

具体来讲，教师应定期与家长沟通，了解学生在家中的学习习惯和难点，据此设计针对性的家庭作业。例如，在讲解几何图形章节时，教师可布置一项实践作业：要求学生与家长一起，在家中寻找并测量不同几何图形的边长、周长和面积。家长协助孩子记录数据，而教师则提供详细的作业指导视频和解答要点。

这种作业形式不仅加深了学生对几何概念的理解，还增强了家长与孩子之间的互动。家长通过参与作业，能够更直观地了解孩子的学习内容，从而在日常生活中给予更多支持和鼓励。同时，我通过家长反馈，能够及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上学习进度。

家校合作式作业设计不仅提升了学生的学习效果，还促进了家庭与学校之间的紧密联系，共同为孩子的成长营造良好的教育环境。这种合作模式的实施，是我们共同努力形成教育合力的重要体现。

总之，在“双减”背景下，小学数学实践性作业的设计对于提升学生的数学素养、减轻课业负担以及促进素质教育的发展具有重要意义。通过情境化设计、游戏化设计、项目式学习以及家校合作等策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和创新意识，培养其实践能力和团队合作精神。未来，随着教育改革的不断深入和信息技术的发展，小学数学实践性作业的设计将更加注重个性化和智能化的发展趋势，为学生的全面发展提供更加广阔的空间和平台。

参考文献：

[1] 戴汝吉 . " 双减 " 背景下小学数学作业的设计与思考 .[J]. 中外交流 ,2021(12):13-14

[2] 蔡其均 . " 双减 " 教育背景下小学数学作业设计策略探微 .[J]. 南北桥 ,2021(22):85-87

[3] 王轶昕. " 双减" 背景下小学数学创新作业设计案例.[J]. 数学教学通讯,2023(22):39-41

[4] 史万学 . " 双减 " 背景下小学数学作业设计与实施的思考 .[J]. 数学之友 ,2024(24):85-86